中学教育学选择题练习.doc

中学教育学选择题练习选择题（一）1对于教育的起源问题，英国教育学家沛西能的观点是【B教育的生物起源说】2中国近代制度化教育兴起的标志是【C中国近代完备的学制系统的出现】3第一个提出要把教育学变为科学，应该把教学理论建立在心理学的基础上的教育家是【B赫尔巴特】4我国历史上首次规定中小学六三三制的学制是【C壬戌学制】5“时教必有正业，退息必有居学”属于下列哪一教育思想【A课内和课外相结合】6教育学研究的对象是【B教育问题】7国家教育理想是通过来体现的。【A教育目的】8国家教师资格考试制度是由来规定的。【A国务院】9作为一名中小学教师，必须学习的教育理论知识主要包括【C教育学、心理学和各科教学法】10曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是【C初中阶段】单项选择题（二）1“要交给学生一杯水，教师要有一桶水”，这要求教师应当具备的职业素质是【C学科专业知识素养】2制约课程设计的主要因素有【C社会、知识和儿童】3反映试题的基本质量的是【A信度】4教师职业的最大特点是【D职业角色的多样化】5“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会的教育具有的特点。【D阶级性】6在构成课程的理论基础中，对于课程的影响最为长久、最为深刻。【A哲学】7认识和把握教学活动多样性的关键是【B教学模式】8基础教育包括【C小学、初中、高中】9“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是【C教学重点在于学习的过程】10在学生集体形成的初始阶段，主要任务是【C组织和团结集体】单项选择题（三）1美育之“超美育”功能，即指【C超越性美育功能】2我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是的表现。【A课程是知识】3泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是【D二维图表式】4以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为【A教学模式】5教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即【B发现学习】6通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是运用时应注意的事项。【C讨论法】7由卢扎诺夫创立的注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无意识功能统一，使学生在愉快的气氛中接受有效的更多的信息。【D暗示教学法】8纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用的方法。【C着重改变认知】91942年罗杰斯出版了咨询与心理治疗一书中提出“”的观点。【D当事人中心】10依据法律对权利冲突的解决，表现在法律上自行解决，或请求司法机关或其他机关给予解决，使受损害权益得到补救，即为【B法律救济】教育学心理学试题及答案 一、单项选择题：1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（ B少年期）2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（D1115岁）3、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如1218岁阶段阶段的危机冲突是（C自我同一性对角色混乱）4、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（A男优于女）5、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（A准备律）6、信息加工学习理论的创始者是（C加涅）7、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（D建构主义学习理论）8、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50时，他们会：（C回避这项任务）9、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（D最有利）10、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（C知识提取）11、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（B变式法）12、学习策略中的一种元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：（A调节策略）13、发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（C流畅性）14、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：（B道德行为）15、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（A内化）16、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（B恐怖症）17、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（A心理评估）18、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（A吸引的人际关系）19、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（B问题行为）20、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（B教学测验）二、填空题：1、所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。2、奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。3、信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经、编码形式储存在长时记忆中。4、布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成认知结构。5、奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即认知的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。6、积极诱因使个体产生积极行为，趋向或接近某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。7、学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的正迁移。8、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和自我监控。9、有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种感性概括。10、艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要及时复习。11、心智技能的培养首先积极性与主动性。12、“记忆术”很多，比如二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种编歌诀的记忆术。13、问题解决的过程可分为四个阶段，即发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。14、当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做功能固着。15、创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。16、中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有自律性。17、心理健康是指一种良好的、持续的心理状态与过程。18、心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求与发展。19、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和关注学生阶段20、研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的富于激励和想象的倾向性三、名词解释：1、观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。2、概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。3、发现学习是一种有意义学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。在发现学习过程中，学生通过独立辨别分析，发现本质属性。通过提出假设，验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。4、原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。5、成长记录袋是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。其特点是：它的基本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意的，而不是随机的；成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。四、简答题1、（1）帮助教师准确地了解问题。（2）为实际教学提供科学的理论指导。（3）帮助教师预测并于预学生。（4）帮助教师结合实际教学进行研究。2、心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。包括四方面的特征：（1）连续性与阶段性。（2）定向性与顺序性。（3）不平衡性。（4）差异性。3、（1）瞬时记忆的贮存时间大约为0.252秒。（2）短时记忆保持时间大约为5秒到2分钟。（3）长时记忆的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身。4、（1）具有展开性。（2）具有观念性。（3）具有内潜性。|5、（1）低智商不可能具有创造性。（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低。（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。五、论述题（1）马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、睡眠、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要量层次。（2）自我实现作为一种最高级的需要，包括认知，审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。是什么。从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。解答题1、简述教师职业道德规范的八条要求。答：教师职业道德规范的八条要求：（1）依法执教，是教师坚持正确职业行为方向的保证。（2）爱岗敬业，是教师职业道德的基础和前提。（3）热爱学生，是教师职业道德的核心和精髓。（4）严谨治学，是教师完成教育教学任务的基本条件。（5）团结协作，是教师处理与同事之间关系的准则。（6）尊重家长，是形成教育合力的重要环节。（7）廉洁从教，是市场经济条件下教师应有的品德。（8）为人师表，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。2、简述胡锦涛同志提出的“八荣八耻”荣辱观的道德规范要求。答：“八荣八耻”荣辱的主要内容：（1）以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；（2）以服务人民为荣，以背离人民为耻；（3）以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；（4）以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；（5）以团结互助为荣，以损人利己为耻；（6）以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；（7）以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；（8）以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。3、简述我国的教育法体系。答：我国的教育法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成。第一层次：教育基本法教育法（1995）；第二层次：部门教育法义务教育法职业教育法高等教育法学位法教师法民办教育法；第三层次：教育行政法规；第四层次：地方性法规；第五层次：政府规章。4、简述我国教育的基本制度。答：教育法第二章规定了我国实行的教育基本制度有：（1）学校教育制度，建立科学的学制系统；（2）九年制义务教育制度；（3）职业教育制度和成人教育制度；（4）国家教育考试制度；（5）学业证书制度；（6）学位制度；（7）教育督导制度；（8）学校及其他教育机构教育评估制度。5、简述我国教育活动应当遵循的基本原则。答：教育法主要规定了七条基本原则：（1）对受教育者进行政治思想品德教育的原则；（2）教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统与吸收人类文明发展一切优秀成果相结合的原则；（3）公民依法享有平等受教育权利和机会的原则；（4）国家帮助少数民族、贫困地区、残疾人等处于不利境地的地区和群体发展教育事业的原则；（5）教育的改革与协调发展的原则；（6）教育活动必须符合国家和社会公共利益，并与宗教相分离的原则；（7）任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构的原则。6、简述未成年人保护工作应当遵循的原则。答：未成年人保护法提出了以下四条原则：（1）保障未成年人的合法权益；（2）尊重未成年人的人格尊严；（3）适应未成年人身心发展的特点；（4）教育与保护相结合。7、简述历史上的儿童发展观答：历史上的儿童发展观有以下五种：（1）遗传决定论的儿童发展观；（2）环境决定论的儿童发展观；（3）辐合论的儿童发展观；（4）建构主义的儿童发展观；（5）儿童中心主义的儿童发展观。8、简述儿童发展的特点。答：概括而言，儿童发展表现出以下五个特点：顺序性；不平衡性；阶段性；个别差异性；分化与互补的协调性。9、简述教师的社会作用。答：教师的社会作用主要有三：（1）通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化；（2）通过向受教育者传授科学文化知识以培养人；（3）通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展。10、简述社会主义学校新型师生关系的基本要求。答：社会主义学校新型师生关系的基本要求：（1）民主平等；（2）尊师爱生；（3）心理相容；（4）教学相长。11、简述教育目的的功能。答：教育目的具有三大功能：（1）导向功能；（2）调控功能；（3）评价功能。12、简述我国教育目的的基本特征。答：我国教育目的有三大基本特征：（1）我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想；（2）我国教育目的有鲜明的政治方向；（3）坚持全面发展与个性发展的统一。13、简述德育的主要功能。答：德育的主要有三大功能：（1）德育的社会功能：主要指学校德育对社会政治经济文化等发生的影响，包括政治功能、经济功能、文化功能。（2）德育的个体功能：主要指学校德育对个体生存、发展、享用三方面发生的影响，包括生存功能、发展功能、享用功能。（3）德育的教育功能：主要指德育的“教育性”，它有两大含义：一是德育的价值教育属性；二是德育对智育、体育、美育的促进作用。14、简述中小学德育的主要任务。答：中小学德育有四大主要任务：（1）为培养学生具有正确的政治方向奠定基础；（2）为形成学生科学的世界观、人生观奠定基础；（3）培养学生良好的道德品质和行为习惯；（4）培养学生初步的道德评价能力和自我教育能力。以上四方面紧密联系，互相促进。重点是培养学生良好的道德品质和行为习惯。15、简述中小学体育的任务。答：中小学体育有三大任务：（1）增强学生体质，促进其身体的正常发育；（2）提高运动素养，传授必要的知识技能；（3）培养体育兴趣，形成良好的精神品质。16、简述中小学美育的任务。答：中小学美育有四大任务：（1）培养和提高学生感受美的能力；（2）培养和提高学生鉴赏美的能力；（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力；（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。17、简述中小学教学的基本任务。答：中小学教学有三大基本任务：（1）学习基础科学文化知识和基本技能；（2）培养学生的各种基本能力；（3）养成和发展情感、态度、价值观。18、简述教学模式的种类。答：教学模式有以下八大种类：（1）传递接受式；（2）自学辅导式；（3）引导发现式；（4）情境陶冶式；（5）示范模仿式；（6）目标导引式；（7）研究探索式；（8）活动体验式。19、简述中小学常用的教学原则。答：中小学常用的教学原则：（1）直观性原则；（2）启发性原则；（3）系统性原则（循序渐进原则）；（4）巩固性原则；（5）量力性原则（可接受性原则）；（6）理论联系实际原则；（7）科学性与思想性统一原则；（8）因材施教原则。20、简述中小学常用的教学方法。答：中小学常用的教学方法：（1）讲授法；（2）谈话法和讨论法；（3）练习法；（4）实验法；（5）演示法；（6）实习作业法；（7）参观法；（8）读书指导法。21、简述作业布置与批改的基本要求。答：作业布置与批改的基本要求：（1）目的要明确；（2）内容要精选；（3）分量要适当；（4）难易要适度；（5）检查要及时；（6）批改要认真。22、简述中小学德育的原则。答：中小学德育的原则：（1）共产主义