三年级数学上册第三单元教案（西师版）

1 / 15 三年级数学上册第三单元教案（西师版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 章来源 m 第三单元 东、南、西、北 总第 21 课时 教学设计余朝友执教余朝友课题东、南、西、北课时第1 课时 教学 内容教科书第 46 页、 47 页例 1 及课堂活动第 1 题，练习九第 1 2 题 三 维 目 标知识与技能 .使学生知道地图上的 4 个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向 过程与方法经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念 情感、态度 与价值观明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验 教学重点 .使学生知道地图上的 4 个方向，并能运用这些词2 / 15 语描绘物体所在的方向 教学难点经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念 教具准备挂图、多媒体课件 教学过程师生活动任课教师 自主意见 一、拍手活动，引入课题 师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？ 你知道还有哪些表示方向的词吗？ 板书课题：认识东、 南、西、北（一）。 二、合作交流，探究新知 1.教学地图上的东、南、西、北 （ 1）出示书中第 50 页中国地图。 在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？ 内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？ 你是怎么知道的？ 同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：南、北）想一想，地图的左边、右边是什么方向呢？ 3 / 15 你是怎么知道的？ （ 2）介绍十字形方向标。 （ 3）在课间活动中体验东南西北。 徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左 面是西，右面是东！ 游戏：小小机器人，面向地图指方向！（教师说地图方向，学生用小手指出这个方向） 2理解运用 （ 1）教师：请孩子们看书中 47 页图，这张图是按 “ 上北下南，左西右东 ” 的方法绘制的吗？你是怎样发现的？ 这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？你还能联想到其他几个方向吗？（学生：上北下南，左西右东。） （ 2）请大家在书中的图上标出 “ 东 ” 、 “ 南 ” 、 “ 西 ” 、“ 北 ” 。 （ 3）说一说：以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该怎样说呢？岗 亭没动，为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢？ （ 4）指导学生完成书中例 1 第（ 2）小题 三、解决简单问题 出示课堂活动第 1 题的中国地图。 同学们，我们生活在重庆市，看一看，找一找，我们的家乡4 / 15 重庆的东、南、西、北方各有哪些省（市）呢？ 四、联系生活，拓展提高 （ 1）指导学生完成练习九第 1 题。 （ 2）指导学生完成练习九第 2 题。 总第 22 课时 教学设计余朝友执教余朝友课题东、南、西、北课时第2 课时 教学 内容教科书第 48 页例 2 及课堂活动第 2 题，练习九第 3 4题 三 维 目 标知识与技能认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向 过程与方法经历辨别东、南、西、北方的过程，体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念 情感、态度 与价值观明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验 教学重点认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方，会5 / 15 用东、南、西、北来描述物体所在的方向 教学难点经历辨别东、南、西、北方的过程，体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念 教具准备教学挂图、课件 教学过程师生活动任课教师 自主意见 一、激趣引入 同学们，当你走进校门的时候面向哪个方向？升国旗的时候你们朝着哪个方向？你家的阳台朝着哪个方向？这些都是我们生活中的方向问题。这节课我们将进一步学习如何辨认生活中的东南西北。 板书课题：辨认生活中的东南西北。 二、探究新知 1明确生活中辨认方向的方法 在日常生活中，我们可以根据什么来辨别方向？ 2结合座位辨认东、南、西、北方 （ 1）初步感知方位 今天，我们教室里有 5 个学习小队（学生在教室里按东、南、西、北、中 5 个方队就座 ，老 师要送每个小队一个好听的名字 瞧瞧 中心队、东方队、南方队、西方队、北方队喜欢吗？ 6 / 15 这个小队在我们的中间，我们应该把哪个名字送给他们呢？ 其余 4 个小队，我们就根据你们在教室里坐的方向来取名，好吗？小朋友们，你们能分清现在的东南西北吗？ 这是北方队，那其余的几个小队你能说说看吗？ 南和北知道了，东和西又在哪里呢？你怎么知道的？ 从这里我们可以看出，在生活中看太阳升起的方向可以确定东方，便可以推测出其他几个方向；也可以用指南针测出北方，再找出其他几个方向。 从我们坐的方队中，你还发现了什么？ （ 2）在活动中进一步体验方位 现在全体起立，我们面向东方，看看我们的前面、后面、左面、右面分别是什么方向？ 转一下身，当我们面朝南方时，再指指看，我们的后面、左面、右面又分别是什么方向？再面朝西方、北方，看看我们的后面、左面、右面又分别是什么方向？ 通过刚才的活动，你发现了什么？ 同学们真会观察，请大家再闭上眼睛想象一下现在我们教室里的方向。 三、巩固运用 1课堂活动第 2 题 现在，各小队都有了自己的名字，我想考考大家，（教师走到教室中间）请中心队的孩子起立，面向北方队，说一说你7 / 15 们的前、后、左 、右各是什么方向，并看看各有些什么？（学生自由说后抽代表向全班交流） 教师：请东、南、西、北队的同学分别说一说，自己对面的同学坐在什么方向？ 四、反思小结 五、课外实践 课外完成练习九第 4 题 总第 23 课时 教学设计余朝友执教余朝友课题东、南、西、北课时第3 课时 教学 内容教科书第 49 页例 3，练习九第 5 题 三 维 目 标知识与技能会辨认地图上的东、南、西、北，会看简单的路线图（ 4 个方向），并能描述行走的路线 过程与方法在运用所学的方位知识解决简单的路线 问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法 情感、态度 8 / 15 与价值观进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识 教学重点会辨认地图上的东、南、西、北，会看简单的路线图（ 4 个方向），并能描述行走的路线 教学难点在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法 教具准备教学挂图、小黑板 教学过程师生活动任课教师 自主意见 一、复习引入 （ 1）出示第 49 页例 3 的挂图（删去图中的人物及对 话语）。 谁能在图上指出东、南、西、北 4 个方向？ 说一说，大象园、天鹅湖分别在斑马园的什么方向？ 说一说，狮子山、长颈鹿园分别在斑马园的什么方向？ (2)在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。 板书课题 :认识简单的路线。 二、探究新知 1感悟描述行走路线的方法 愉快的星期天到了，洋洋去动物园玩。她看完了狗熊后，想9 / 15 要去看长颈鹿，但不知该怎么走了，你们能当当小导游，告诉她该怎么走吗？（教师将洋洋的人物图片贴在狗熊馆） 教师：谁能再来说一说刚才洋洋从狗熊馆到长颈鹿园的行走路线？（抽生再次描述） 2体会同一路线问题可以有不同的走法 洋洋从狗熊馆到长颈鹿园，除了刚才同学们谈到的这种路线，还有别的路线吗？ 如果你是洋洋，你会选择哪一条路线？为什么？ 3解决更多的路线问题 洋洋的问题我们帮助她解决了，大家真能干！你们还能再当当小导游，介绍介绍怎样才能从狐狸馆走到 天鹅湖吗？ 小导游们，如果要从猴子山走到鸵鸟园，又该怎样走呢？ 4学生自己提问，自己解决路线问题 你还能提出哪些问题呢？请同桌的两个小伙伴合作，扮演小导游的同学根据洋洋同学的提问，在图上演示行走路线。 三、巩固练习 教师指导学生完成练习九第 5 题。 四、全课总结 教师：今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？ 总第 24 课时 教学设计余朝友执教余朝友课题认识东南、西南、东北、10 / 15 西北课时第 1 课时 教学 内容教科书第 54 页例 1，课堂活动第 1 题，练习十第 1 题。 三 维 目 标知识与技能 .结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南 4 个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的 7 个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向 过程与方法经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念 情感、态度 与价值观能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系 教学重点 .结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南 4 个方向，能够用 给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的 7 个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向 教学难点经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辨认11 / 15 方向的意识，发展学生的空间观念 教具准备教学挂图、课件 教学过程师生活动任课教师 自主意见 一、复习引入 1.折一折 同学们都喜欢折纸游戏，下面我们就一起来折一个方向板。请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个 “ 十 ” 字形的折痕，这就是一个方向板了。（教师示范） 想一 想，前面我们已经学过哪些方向？ (东、南、西、北 )请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。学生填写如下： 2.辨一辨 在地图上是怎样规定方向的 ?你知道我们教室的北面在哪里吗 ?你是怎么知道的 ? 教室的南面在哪里 ? 3说一说 出示情境图：（上面只标有商场、学校、邮局、医院，中间有一辆小汽车。） 你能说一说在这幅图上，小汽车的东南西北 4 个方向各有哪12 / 15 些建筑物吗 ? 板书课题：认识方向（二）。 二、探究新知 1初步认识东南、东北、西南、西北 4 个方向 一位叔叔要到银行去取钱，但他迷路了，你 能说说银行在哪个方向吗？因为它在东和北的中间，我们通常说成 “ 东北 ” ，而不说成 “ 北东 ” 。 看一看，在这幅图上，你还能发现一些这样的方向吗？ 有没有东西方向？南北方向？ 人们常说 “ 四面八方 ” ，现在你能用我们今天学习的知识来解释吗 ? 2及时巩固 学生尝试完成书中第 54 页的填空，教师作指导。 3辨认教室里的东南、东北、西南、西北 4 个方向 我们教室里的东南、东北、西南、西北方向又在哪里呢？ 现在方向板上有 8 个方向了，我们可以用它帮我们找准方向。我们已经知道了教室里的北方，请大家借助方向板，将方向板 上的北方对准教室的北方，找出教室的其他 7个方向。再闭上眼睛想一想教室的 8 个方向。 谁能说说老师现在站在你的哪个方向上 ?4课堂活动 教师指导学生完成课堂活动中的第 1 题。 三、巩固练习 13 / 15 学生独立完成练习十第 1 题。 四、全课总结 教 学 反 思 总第 25 课时 教学设计余朝友执教余朝友课题认识东南、西南、东北、西北课时第 2 课时 教学 内容教科书第 55 页例 2，课堂活动第 2 题，练习十第 2 4题 三 维 目 标知识与技能使学生会辨认地图上的方向（ 8 个方向）， 会看简单的路线图（ 8 个方向），并能描述行走的路线 过程与方法在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法 情感、态度 与价值观进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发14 / 15 学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识 教学重点 .使学生会辨认地图上的方向（ 8 个方向），会看简单的路线图（ 8 个方向），并能描述行走的路线 教学难点在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法 教具准备多媒体课件 教学过程师生 活动任课教师 自主意见 一、激趣引入 同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？当我们到一个地方游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们就一起来研究路线问题。 板书课题：认识简单的路线（二） 二、探究新知 1了解各地名的位置 看一看，在这幅图上有哪些地名？从图上你还看到了什么？ 教师：你能说一说各个地名的位置吗？ 2.设计路线 （ 1）教师：你能为小明上学设计一条路线吗？ （ 2）教师：小明的爸爸在红光厂工作，妈妈在设计院工作，15 / 15 你能为小明的