三年级数学教学设计：《面积和面积单位》

1 / 9 三年级数学教学设计：面积和面积单位 三年级数学教学设计：面积和面积单位 【教学目标】 知识目标：理解面积的意义，认识面积单位并会比较面积的大小。 实践与方法目标：培养学生通过观察、比较等方法来比较面积大小。 情感目标：通过小组合作、讨论、探究主动获取知识，培养团队间的互助精神。 【教学设计】 一、创设情境，激发情趣 师：同学们，今年是大家熟悉的奥运年，你们认识这是什么？ 师：对，这是奥运火炬图。咱们来个涂色比赛 ,左边的同学2 / 9 涂大的那张 ,右边的同学 涂小的那张 ,看谁获胜 . 结果是涂小的同学先涂完，涂大的落后。教师宣布获胜。 生有争论 :不公平，左边的比较大，右边的比较小比赛不公平 【评析：童老师创设了奥运火炬图涂色情境，激发学生学习兴趣的同时，又渗透了为伟大祖国骄傲的思想教育。有机地将数学知识与生活实际紧密连接起来】 师：同学们观察得很仔细。请看，这说明图形是有大小的。（板书：图形大小）看看这些图形是有大小的，这些呢？（课件）你们发现了什么？同学们发现什么样的图形才会有大小呢？（补充完整板书：封闭） 这些封闭图形的大小，就是 它们的面积，也是我们今天要来研究的内容之一（板书：的就是它们的面积课题面积） 【评析：学生对于图形是比较熟悉的，三年级在学习长方形和正方形周长时，也了解了 “封闭 ”的含义，在讲授面积时，再一次将封闭图形作为重点，对图形面积的的3 / 9 理解有很大帮助】 二、动手体验，感知面积 1、请同学们摸一摸你喜欢的物体，可以是课桌，数学书，也可以是文具盒等，喜欢什么就摸什么。一会请你谈谈你的体会感受。注意安全 2、学生汇报摸了哪些物体，有什么样的感受？（不同的物体表面不同，有曲的，也 有平的。大小也不同） 3、引导学生得出面积的概念： 师：刚才我们收所摸到的是物体的表面，你发现了什么？物体的表面也是有的大有的小 我们把物体表面的大小叫也做它们的面积，现在你能说说到底什么是面积吗？和同桌先来试着说一说。生汇报，板书完整：物体的表面或 4、请学生举例：你能说说你周边物体的面积吗？（学生举例） 4 / 9 如：课桌表面的大小就是课桌面的面积（奖励奥运志愿者标志红色） 5、你能比较一下黑板面与课桌面谁的面积大么？课桌面和椅子面呢？（奖励黄色标志） 【评析：动手体验， 感知面积是后续学习面积单位的基础。因此童老师设计了摸、感、比等操作环节，这样对加深面积概念的理解有积极的促进作用，适当奖励奥运志愿者标志，又可以激发学生的探究欲望，达到知理融情。】 三、实际操作，探究面积单位 、引出面积单位 A 观察法（相差大的）： 师：都有谁拿到红色奥运志愿者标志啦？举起来给大家看看！同学们，这两张纸的面积哪个大，哪个小？你是怎么知道的？（大红和小红） 5 / 9 生：看出来的，左边的那张面积大。 B 重叠法 师：那这 2 枚标志呢？（大红和接近大红面积的黄） 生：把两张重叠在一起比一比，多出来的一张面积就大。 c 感知面积单位 同学们太聪明啦，现在我要奖励全班 2 枚奥运智慧奖章 教师出示课件： 2 个无法用 A、 B 方法比出面积大小的长方形 师：你们猜猜哪个图形的面积大一些呢？看材料袋，里面也有这样的 2 枚智慧奖章，利用学具和同桌看看有没有更好的方法。（ 4 人学习小组进行） 剪透明纸圆正方形（有大有小）长方形三角形 【评析：由简单的观察法、重叠法来进行面积大小的比较，6 / 9 过渡到 2 个不能直接比较出面积大小的长方形。凸显出童老师在教学设计上采用的由易至难，由简到繁，由已知到未知的教学原则。符合三年级学生的年龄特点和认知规律。】 2、认识面积单位 比较大小要用大小相同的小方格度量要有一个标准，这就是我们今天要研究的面积单位。 、教学平方厘米 师：刚才同学们手里拿的黄色的小正方形的面积就是 1 平方厘米，用格尺量量它的边长是多少？对，边长是厘米的正方形的面积是平方厘米（板书） 想一想，你在哪里还看到过哪些东西的面积与平方厘米差不多大？（学生举例：小钮扣，大 的药片，大拇指甲面……） 出示课件习题谁的面积大？ 、教学平方分米 7 / 9 师：请同学们用手中的平方厘米的正方形量出课桌面的面积。学生测量师：感觉如何？ 有困难，那就拿出老师发给你们的大一点的正方形，猜猜它的边长会是多少呢？量一量它的边长 （分米）对，它的面积就是 1 平方分米（板书 1 平方分米），谁来仿照 1 平方厘米来完整地说说 1 平方分米有多大？ 用平方分米的正方形量课桌面的大小。 请同学们记住 1 平方分米，记住它有多大后闭上眼睛想一想，好，请你用手工 纸折出一个 1 平方分米的正方形，看谁折的既快又准。 想一想，生活中还有哪些物体的表面是平方分米？ （手掌、衣服的口袋、贴在黑板上的正方形 ……） 、教学平方米师：同学们今天表现真是出色，对于 1 平方厘米和 1 平方分米都有了了解，我要奖励你 1 枚大奖章啦，看看，猜猜它的面积会是多大呢？那什么样的正方形面积会是 1 平方米呢？请你试着比划一下，再闭上眼想一想有多大。 8 / 9 仔细观察，对于这个单位你有什么发现？ 小组合作制造 1 平方米。 铺在地上，让学生站上去看一看能站下 多少人？ 【评析：面积单位的探究过程中，加强学生的动手操作活动是理解面积单位的有效措施。童老师在这个环节的设计上，重视让学生通过手、口、眼、耳多种感官协同活动，特别是通过动手实验，在做中学，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。】 四、巩固发展（奥运项目） 、（ 110 米栏）填写合适的单位： 1 块手帕的