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1 / 4 三年级数学第二单元镜子中的数学教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 龙凤区第五小学教师教学设计 编写者王晶执教者王晶 执教时间年 4 月 7 日星期一 版本北师大版学科数学 册数第六册单元二单元 课题镜子中的数学 -认识轴对称图形（二） 课时 教学目标 1使学生了解镜子的反射的图案有什么特点。 2能够根据镜子的反射画出对称图形。 3使学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，培养并发展学生的空间知觉和空间观念，提高学生的能 力。 德育教学目标 4充分挖掘课程资源，进而培养学生钻研数学的能力以及良好的学习习惯。 教学重点 结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。 教学难点 经历探索镜面对称想象的一些特征的过程，发展空间知觉空间观念。 2 / 4 教学准备课件 教学板块教与学预设 （师生活动）教学重构 (修改意见 ) 前置性作业 教学过程 第一课时 1.把图片放在镜子边缘，看看是什么图案。 2.照照镜子，看看镜子中的自己，举起右手你发现了什么。 3.我是小小观察家。 课前 3 分钟内容：图片欣赏 一、观察导入 事先准备一个小镜子夹在一本书里，然后说： “ 老师的书里夹了几张伟人的照片，谁想来看一看？但是看完的同学不能够说出来。 ” 问：你看到了什么？在镜子中看到的是谁？你想到什么？ 揭示课题：镜子中的数学。 二、学习新课 1引导谈话 镜子能做什么？镜子里的图象和实际中的图象有什3 / 4 么关系？镜子中也有很多的数学知识等着我们去探索呢 老师演示：把镜子放在 “ 王 ” 字的上面，你观察到了什么？ 放在一半的蝴蝶图形上面，你又看到了什么？ 问：和原来的图有什么不同？这是什么道理？鼓励学生大胆发言。 2从镜子中看到的图象是一个什么图形？哪一条线是它的对称轴呢？ 3是不是所有在镜子中形成的图象都是一个对称图形？通过观察，你发现了什么？ 在镜子中看到的数字和实际中的数字是相反的，但是形成的图形也是对称图形。 4运用这个原理，你能想到什么？用镜子观察物体时需要注意什么？ 引导学生讨论：镜子有什么作用？它能帮我们做什么？你能用镜子做哪些事情？ 在学生的讨论的基础上引导学生归纳小结。 三、巩固练习 （一）反馈练习 1完成 18页第 1题：从镜子中看到的是哪一个图形？ 指导学生通过观察、想象、操作，正确地进行判断：镜子中的图象和实际的图象是相反的，并是对称的。 4 / 4 2.第 2 题：把镜子放在一个对称图形的适当的位置，使你仍然能看到图的全部。 小组讨论，把镜子放在哪里合适？为什么？ 实际上镜子放在对称图形的对称轴上就可以了，想一想这是什么道理？ （二）拓展练习 从镜子里反射的时间有什么特点？ 实践操作：从镜子中观察一个钟表的时刻： 5 时整。镜子中的时刻是 7 时整。 再让学生观察一些这样的时刻，引导学生注意发现其中的奥秘。 四、全课总结
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