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1 / 3 三年级科学水和水蒸气评课稿 三年级科学水和水蒸气评课稿 郑 *老师执教的水和水蒸气这一课，这是一课比较有难度的课，主要是要让学生清楚的认识到水蒸气是无色无味，看不见的气体，以及纠正学生原先认为开水冒出的白烟和白雾是水蒸气这一错误的前概念，帮助学生重新建构水和水蒸气的正确概念。郑老师这节课有许多值得我学习的地方，在给予的的鼓励和表扬上很丰富，并且很及时，积极调动了学生的积极性。教态自然，语言精炼，基本是非常的扎实的等。 现根据郑老师整个教学的过程来简单地谈谈个人的看法。引入 自然，通过自我介绍用湿布将自己的姓写在了黑板上，接着提问：老师刚才写得字怎么了？（提问方式好像有些不妥）引发学生思考，同时很有效的暴露了学生对 “ 蒸发 ”“ 水蒸气 ” 等认识的前概念。接着让学生说话生活中的类似现象，体现了生活性和实际性。接着出示课件展示水槽中的水的变化情况，让学生进行猜测，并通过观察水滴在手背上的变化和加盖烧杯的玻璃片的变化，认识到水的蒸发和水蒸气会又变成小水珠。在这一环节的教学中，郑老师的活动目的有些不明确，比如滴一滴水在手背上，我想郑老师是为了让学生体验到水蒸气是看不见的，但是由于当天空气湿2 / 3 度 很大，并且学生滴的水滴没有这么快就蒸发，学生其实无法感受到水在蒸发这一过程，并且手背也是可以吸收水分的，这样反而不利于这个活动目标的达成，建议可以将水滴在玻璃片上，然后稍微倾斜玻璃片使水展开，这样水就会很快蒸发，相信这样的效果会更好。接着在阐述开水冒出的白烟是水珠还是水蒸气这个问题上，大部分学生认为是水蒸气，这也是意料之中的，但是教师通过提点 “ 水蒸气是看不见的，可是这白眼却让我们看见了，那它是水蒸气吗？这样就可以很恰当的把学生的错误认识纠正，本来到这里教师的目标已经 实现了一大部分了，但是接着教师又演示了喷雾实验，给学生看了瀑布视频，教师本意是让学生将知识得以应用，可是这环节上教师好像过于强调水蒸气和水的区别，而没有让学生认识到水的变化实际上是水蒸气遇冷凝结而成的小水珠，只是强调了一个结果，而没有引领学生去探究过程，因此在遇冷凝结这一概念的建构上，教师还是没有达成，事实上这才是本单元以及本节课的重点，是让学生感受到温度的变化是水状态的变化的原因。建议郑老师可以再次整合活动，提高活动的有效性，相信这样会更能提高教学效率。 这只是郑老师的第一次试教
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