三年级下册《小数的初步认识》课堂实录

1 / 7 三年级下册小数的初步认识课堂实录 三年级下册小数的初步认识课堂实录 教学内容：课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第91-92页 教学目标： 1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2、初步感知知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。能识别小数，会读写小数。 3、体会数学与现实生活的联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 教学重点： 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 教学难点 ： 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元、米为单位的小数的实际含义。 教学准备： 多媒体课件，练习纸 教学过程： 一、课前谈话： 师：我们初次见面，老师先做下自我介绍。 2 / 7 有哪些小朋友愿意和老师成为朋友的，也请做下自我介绍好吗？ 师：那老师先请个代表了嘿？你好！你叫什么名字？ 二、创设情境，引入小数 : （ 1）分一分 师：看着课件里这些文具的价格？你有什么要说的吗？那如果让你们分分类，你们准备怎么分？ 预设：有一些数字带一个点，有一些没有。可以分成两类。 师：你们是不是都发现了 ？左边这三个数字是我们学过的，叫做整数。而右边这些带有小圆点的数就叫做小数。（板书）今天这节课我们就一起来认识小数。（板书课题） 师：刚才同学们都发现了小数中有一个小圆点，在分数中有一条线叫做 分数线。那么在小数中的小圆点叫什么呢？（小数点） 指一名学生说一说 （ 2）师：你们同意吗？ 同意，厉害！它就叫小数点 师：好，现在我们都知道了这些数叫小数，那你会读这些小数吗？谁来大胆地读一下。指名学生读：恭喜你读对了，大家齐读 (读错了，生生纠正再师范读 ) 师指着、，这个小数呢？学生基本会读。 师：那 么老师现在有一个问题：刚才在读这个小数的时候，小数点左边的数和小数点右边的数在读法上有区别吗？（指3 / 7 名说说看有什么区别？师帮忙完成，并适当掌声） 师：是啊，小数点左边的数跟以前整数读法一样读几十几，小数点右边的数可不能这样，应该是几就读几，像报电话号码一样。 （ 3）师：同学们读得真好，那小数的各部分名称你们知道吗？生活中还有在哪里见过小数？（学生举例：超市、米尺、铅笔芯等） 当学生举例到数学书价格时，齐读小数 好，那接着我们去超市里找找小数好不好？（课件出示）超市宣传单，学生个别读，强调带上单位读。 （ 4）体会这些小数的实际意义。 师：看来同学们真的会读小数了，那它们表示的意义你们知道吗？ (就是表示几元几角几分 ) （ 5）师：好，请同学们拿出练习本并出示课件（要求在做之前，先读一读价格，再写出它表示几元几角几分） 师：完成了吗？你想报哪一种商品的价格？先读一读用元表示的价格，再汇报几元几角几分，（请 3 名同学回答）评价：你同意吗？你们一样吗？有不一样的吗？ 师：跟大屏幕上一样的请举手，厉害！马上观察这三种商品的价格，（同样是 6，为什么分别表示元、角、分呢，你有什么发现？） 根据学生回答小结：小数 点左边的数表示什么意思？右边第4 / 7 一位表示 第二位表示的是 看来同学们的确了解了用小数表示价格，那如果给加上单位 “ 元 ” ，其中两个 9 表示的意义相同吗？ （ 6）师：刚才有小朋友提到笔芯（身高）当然我们学过的长度单位可不只有毫米吧？还有 （学生一起列举：厘米、分米、米、千米） 二、理解小数的含义 （ 1）认识一位小数 师：刚才我们已经对小数有了初步认识。在这把尺子上也藏着小数，你们知道吗？请大家比划一下 1 米大概有多长？ 1分米呢？（课件出示米尺） 如果把 1 米平均分成 10份，那其中的一份就是 1 分米，那它占 1 米的几分之几？因此 1 分米用米作单位就是 10 分之 1 米，当然也可以用我们今天学习的小数表示，就是 米 学生有困难就翻开课本 P92，读一次即合上书本 （板书： 1 分米 =10分之 1 米 =米）那大伙看一看，小数点右边的 1 表示什么？（多举学生回答）那么米也就是 1 分米，我又有问题了，既然 1 分米 =米，（课件并完成板书）那么 3 分米呢？那用分数怎么表示？小数呢？ 师：请你告诉我们米是几分米？米呢， 5 分米呢？ 4/10 米呢？ 5 / 7 观察用米做单位的分数和小数，你有什么发现？ （ 2）认识两位小数 师：看来大家掌 握得真不错，大伙告诉我 1 厘米有多长，有同学伸出了小拇指，那么小手指的宽度大约 1 厘米，想一想1 厘米占 1 米的几分之几？（课件） （板书： 1 厘米 =100 分之 1 米） 师：既然 1 分米可以用米表示，开动脑筋想一想，如果 1 厘米用小数表示是多少米呢？ 生：米 生：米 师：怎么有不同答案，请对的孩子说明理由，再请错的孩子回答（你现在认为呢？） 擦去错的，重新板书， 3 厘米呢？（板书） 师：把问题的难度加大一点，行不行？ 18 厘米用米作单位的分数是 小数是 一生说厘米数，一生回答。师反过来呢？米 =厘米 小结 师：来，我们来看一下小数点左边的数表示什么意思吗？第一位，第 2 位呢？那大家是不是也知道了用小数表示长度的意思了吗？ 我们再来观察用米做单位的分数和小数，你有什么发现？ 师：想不想考考你的同桌？开始！ 6 / 7 师：我发现大家的问题都没超过 100厘米，我们的身高总有超过 100厘米吧，谁先来说一说自己的身高？能用今天的小数来表示吗？（请 3、 4 个人说一说）我们班谁最高啊？你的身高多少？ （你肯定是个不挑食爱运动的好孩子） 四、巩固延伸 1、猜一猜。 （ 1）姚明的身高是 226 厘米。 226 厘米还有其他表示方法吗？ （ 2）长颈鹿 “ 乔治 ” 高 6 米 9 厘米。 6 米 9 厘米只以米作单位用小数怎么表示？学生写好汇报（） （ 3）珠穆朗玛峰的高度是米。米还可以怎么表示？ （ 4）非洲象高 3 米 50厘米。用米作单位小数怎么表示？有不同意见吗？ 3 米 50厘米 =米 =米 2、判一判。（请小朋友们拿出题卡 2） （ 1）读做二十四点七十六。 （ 2） 6 米 25厘米用小数表示就是米。 （ 3） 3 元 5 分用小数表示是元。 （ 4） 1 米 35厘米是米，也就是 135厘米。 五、课堂总结 今天这节课你有什么收获？有什