三位数加三位数(不连续进位)教学设计与反思.doc

第一课时郑鑫课题：三位数加三位数的笔算（不连续进位）学习内容：教材第36、37页。 学习目标 ： 1、 掌握三位数加三位数的笔算方法，能够正确笔算三位数加三位数。2、利用所学知识解决简单的实际问题。 2、 结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。学习重点：掌握三位数加三位数的笔算方法。学习难点：理解三位数加三位数的算理。学习准备：课件学习过程：复习旧知：笔算：4352= 4761= （ 请两位同学板演，其他同学在本上练习，集体订正）师提问：计算两位数加两位数时，我们要注意什么？（生简单回答：相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。） 一、板书课题师：同学们，今天我们继续学习加法。首先看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。（课件出示第36页主题图）学生自由回答。师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么？预设：生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。生3：我知道了爬行类有122种。师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。你能提出那些用加法解决的数学问题吗？师把问题板书到黑板上。（根据问题，写出算式271+122=）这个算式怎么计算呢？这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？生：用竖式笔算。今天我们就学习 三位数加三位数的笔算方法板书课题：三位数加三位数的笔算2、 出示学习目标掌握三位数加三位数的笔算方法，能够正确笔算三位数加三位数。3、 出示自学指导（一）打开书第37页，认真看例1,重点看竖式的格式，计算顺序并填空，思考：1、笔算三位数加三位数时，首先要把（ ）对齐，然后从（ ）位加起。4、 先学生自主学习，完成思考题目并填空。师巡视指导。5、 后教 1、师提问：列竖式时要注意什么？从什么位加起？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？2、 做一做：201+197= 247+632=（请两位后进生板演，其他同学在本上练习，集体汇报改正）6、 出示自学指导（二）打开书第37页，认真看例2并填空，思考： 1、 十位上7+3=10，十位怎么写，百位怎么写？2、想一想：271+903，怎样笔算？7、 先学生自主学习，填空，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。8、 后教 1、汇报学习结果，学生尝试独立解答，组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1.2、做一做 365+43= 297+612=（请两位后进生板演，其他同学在本上练习，集体汇报改正）3、 师提问：比算三位数加三位数时，我们要注意什么？学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。组织学生汇报交流：相同数位对齐。要从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。9、 当堂训练1、 啄木鸟治病2、 夺红旗 3、解决问题 十、全课小结师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生自由交流各自的收获、感受。板书设计：三位数加三位数的笔算相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。教学反思：本节课的是第四单元万以内的加法和减法的第一课时，是在学生已经掌握了两位数加两位数计算方法的基础上进行教学的，由于笔算的方法与计算的算理与前面的相同，只是数字的变大，所以采用先学后教的教学模式是非常合适的。 首先我复习了2道笔算加法题，请学生说说它的计算过程，旨在帮助学生回忆起两位数加两位数的笔算方法。接着我又利用主题图中的数学信息，让学生发现并找出问题，引出今天所教学的内容。出示课题自学指导，引导生自主学习，然后进行后教环节，测试环节。为了巩固计算方法，我还重点请学生板演、多名学生板改，讲解计算过程，交流在计算过程中所需要注意的问题。由于这是一节计算课，所以整节课感觉很简单，课堂气氛还可以，基本达到了教学目标。但是经过反思，仍有不少需要改进的地方：1、 引课生硬，复习旧知与导入新课环节复杂累赘，应该在孩子提出问题之后，就用一句很简单的话引入自学环节：“怎么解决这个问题呢，需要大家自学，现在打开书.”2、 注重了算法的讲解练习，稍忽略了算理的解释与理解。虽然在学习两位数加两位数时，已经注重了对算理讲解，但是此节课也应该适当的讲解，让生知其所以然。3、 课堂上没有关注到全体