高中语文第二单元6琵琶行并序课件新人教版必修3.ppt

第二单元6琵琶行并序,一、阅读小序，回答下列问题。1文言实词解释下列加点词的词义。(1)元和十年词义：_(2)予左迁九江郡司马词义：_(3)委身为贾人妇词义：_,文段研读,(4)使快弹数曲词义：_(5)凡六百一十六言，命曰琵琶行词义：_答案：(1)唐宪宗的年号(2)贬官、降职(3)托付(4)畅快(5)字；命名，题名,文段研读,2古今异义解释下列加点词的古义。(1)明年秋，送客湓浦口古义：_今义：今年的下一年(2)因为长句古义：_今义：表原因的连词答案：(1)第二年(2)于是创作,文段研读,3文言句式指出下列句子的句式特点。(1)转徙于江湖间句式：_(2)尝学琵琶于穆、曹二善才句式：_答案：(1)状语后置句(2)状语后置句,文段研读,4文言虚词解释下列加点词的意义和用法。(1)闻舟中夜弹琵琶者_(2)歌以赠之_答案：(1)助词，的人(2)表目的的连词，来、用来,文段研读,【分析概括】小序有什么作用？答案：小序作用：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动机，并为全诗定下了凄切伤感的感情基调。,文段研读,二、阅读第一、二段，回答下列问题。1文言实词解释下列加点词的词义。(1)主人忘归客不发词义：_(2)寻声暗问弹者谁词义：_,文段研读,(3)弦弦掩抑声声思词义：_(4)低眉信手续续弹词义：_答案：(1)启程、出发(2)这里指悄悄的意思(3)悲、伤(4)随,文段研读,2古今异义解释下列加点词的古义。铁骑突出刀枪鸣古义：_今义：出众地显露出来答案：突然出现,文段研读,3词类活用指出下列加点词的活用现象。浔阳江头夜送客_答案：名词作状语在夜里,文段研读,【诗歌赏析】1开头的两处景物描写有什么作用？答案：“枫叶荻花秋瑟瑟”描述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。,文段研读,2请写出诗中写琵琶女内心的犹豫和被邀出场后神情的句子。答案：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。3“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”在诗中有什么作用？答案：说明她此时已进入乐曲的境界中，从而为下文精彩的音乐描写作铺垫。,文段研读,4声音无形，摹声最难，作者在描写琵琶女出神入化的技巧时，是如何运用正面描写和侧面描写使抽象的音乐变得具体可感的？请结合诗文举例分析。答案：正面描写：描写其演奏过程。(1)多用比喻，例如“如急雨”“如私语”等，共八个比喻，都是用生活中具体的声音作比喻，形象地描绘了各种不同的音乐节奏和旋律。另外，还使用了通感，如“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”。(2)使用拟声词描摹声音“嘈嘈”、“切切”、“间关”等，更增加了语言的音乐感。(3)妙语点睛，声情结合。如“未成曲调先有情”、“似诉平生不得志”、“说尽心中无限事”、“别有幽愁暗恨生”等以声带情，以情绘声，声情结合，比单纯客观地描写声音效果好得多。,文段研读,侧面描写：通过听众的反映、环境气氛来衬托琵琶声强烈的艺术魅力。如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”点染了当时的环境气氛，说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中，写出了乐曲强烈的艺术感染力，从而衬托出琵琶女演奏技巧的高超。,文段研读,5下列对诗歌的赏析错误的一项是(D)A诗人用了一连串的比喻描写乐声。以“急雨”“私语”“大珠小珠落玉盘”，描写乐声由急骤粗重到急促轻细再到纷繁清脆的过程。感情由悲愤到凄苦，倾泻而出，达到演奏的第一个高潮。B以“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”，描写乐声由上层纷繁清脆的高潮，转入婉转低回、艰涩难通，低到无声，进入演奏的低潮。,文段研读,C“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，这句常被引用的名句体现着诗人对“声暂歇”这一艺术效果的深刻感受和高度赞美，弹者已将听者带入乐声意境中去了。D用“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”两个比喻描写突然发出的乐声不但雄壮，而且激越；“四弦一声如裂帛”，写出猛然煞住的乐声，使感情保持着激愤不变。解析：“使感情保持着激愤不变”错，应该是“感情由激愤变为凄厉”。,文段研读,三、阅读第三段，回答下列问题。1文言实词解释下列加点词的词义。(1)名属教坊第一部词义：_(2)秋月春风等闲度词义：_答案：(1)隶属(2)随随便便,文段研读,2古今异义解释下列加点词的古义。(1)弟走从军阿姨死古义：_今义：母亲的姊妹一辈的人物(2)暮去朝来颜色故古义：_今义：色彩,文段研读,(3)老大嫁作商人妇古义：_今义：称排行第一的人。答案：(1)指歌舞伎的头面人物(2)指容貌(3)年纪大了,文段研读,【诗歌赏析】1本段运用了什么表现手法？用自己的话说说琵琶女的遭遇，琵琶女的遭遇反映了怎样的社会现实？答案：第三段运用了对比手法。琵琶女的技艺随着技龄的增长是不断长进的，但年轻貌美时有富贵子弟来献宠，年老时却门庭冷落，说明年轻时的欢乐是以色取悦于人的，年老了就被社会抛弃。表现了妇女在封建社会中的地位低下，处于被玩弄、被侮辱、被迫害的地位。,文段研读,四、阅读第四、五段，回答下列问题。1文言实词解释下列加点词的词义。(1)我从去年辞帝京词义：_(2)如听仙乐耳暂明词义：_,文段研读,(3)莫辞更坐弹一曲词义：_(4)却坐促弦弦转急词义：_答案：(1)离开(2)忽然、一下子(3)推辞(4)退回(原处),文段研读,2古今异义解释下列加点词的古义。终岁不闻丝竹声古义：_今义：丝绸与竹子答案：乐器,文段研读,名师锦囊(一)叙事诗是一种诗歌体裁，它用诗的形式刻画人物，有比较完整的故事情节，通过写人叙事来抒发情感，情景交融，兼有抒情诗和小说的特点。这种诗情节完整而集中，人物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有简练的叙事，有层次清晰的生活场面。,文段研读,名师锦囊(二)烘托是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。这种技法用在古诗词中，使要表现的事物更加鲜明突出。写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。白居易的琵琶行中，琵琶女第一曲弹完，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。这个情景描写真切地烘托出听者沉湎于动人的艺术境界中，醉心神往的情思，含蓄地描绘了音乐的神妙动人。,文段研读,结构图解,原文：元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女。尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。,课文对译,译文：元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋天，我送客到湓浦口，听到船中有夜弹琵琶的，听那乐音，铮铮的竟有京城流行的乐曲声韵。询问那个人，原来是长安的歌女，曾经跟穆、曹两位名师学弹琵琶，后来年岁增长，容貌衰老，就嫁给一个商人做妻子。我于是叫人摆上酒席，让她尽情地弹几支曲子。曲子弹完后，她显得十分忧郁，自己叙述了年轻时欢乐的往事，可如今漂泊流落，面容憔悴，辗转于各地。我离开京城调到外地做官已经两年，心境平静，安于现状，却被这个歌女的话所触动，这天晚上才觉得有了被贬谪的意味。因此写了这首七言古诗，吟咏并赠送给她，一共六百一十六字，取名叫琵琶行。,课文对译,原文：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。译文：夜晚来临，我来到浔阳江边为客人送行，枫叶和荻花在秋风中瑟瑟作响。我和客人一同下了马来到船上，举起酒杯想畅饮却没有音乐相伴助兴。喝醉了，心情却并不愉快，我怀着悲伤的心情要与朋友分别，其时月影沉浸在茫茫的江水之中。,课文对译,原文：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。,课文对译,译文：这时，忽然听到水面上传来琵琶声，我忘记了回家，客人也忘记了开船出发。我追寻着声音悄悄问弹琵琶的是谁，琵琶声停了下来，琵琶女想要答话却又有些迟疑。我移近船只请她过来见面，添上酒把灯光拨亮些，再一次摆开酒宴。千呼万唤琵琶女才走出船舱来，还怀抱着琵琶羞涩地遮住半边脸庞。她拧转琴轴，拨动丝弦，试弹了三两声，还没有奏出曲调就先有了情意。声声弦音低沉抑郁，充满愁思，好像在诉说自己一生不幸的遭遇。她低着眉头随手连续地弹，说尽了心中无限伤心的往事。轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿抹，一会儿挑，先奏霓裳后奏六幺。大弦声音浊杂粗重犹如暴雨，小弦声音轻细好似窃窃私语。,课文对译,粗重轻细的声音交错弹奏，如同大珠小珠散落在玉盘里发出清脆圆润的声音。那音一会儿像黄莺在花下啼鸣婉转流利，一会儿似泉水在冰下流动滞涩不畅。像正在凝成冰的泉水又冷又涩不能畅流，弦似乎凝结不动，弦凝结不动声音暂时停歇了下来。停歇中另有一种幽愁暗恨在产生，此时无声却胜过有声。突然如同银瓶破裂水浆溅射，又像铁甲骑兵突然杀出，刀枪碰撞轰鸣作响。乐曲终了，琵琶女用拨子对着琵琶中心划了一下，四根弦同时发出如同撕裂丝绸一样的声音。东船西舫悄然无声，只见倒映在江心的秋月又白又亮。,课文对译,原文：沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。,课文对译,译文：琵琶女迟疑一下，放下拨子插入弦中，然后整理好衣裳，起身站立显出庄重的神色。她自说本来是京城的女子，家住在虾蟆陵下。十三岁就学会了弹奏琵琶，名字编在教坊第一队里。一曲弹罢曾让琵琶师们佩服，梳妆好了常常被同行歌伎嫉妒。京城富贵子弟竞相赠送缠头，弹完了一支曲子得到的红绡不知其数。上端镶着金花的银钗因随着乐曲打拍子而被敲碎，猩红的罗裙因泼翻了酒而被沾污。欢乐的日子一年又一年，美好的岁月就这样白白地虚度了。,课文对译,弟弟从军去了，鸨母也死了，随着时光的流逝容貌衰老了。门前冷清下来，很少有车马光顾，年纪大了，出嫁作了商人的妻子。商人看重钱财不在乎别离，上个月去浮梁县买茶做生意去了。去浮梁以后，我在江口独守空船，绕船伴我的只有这明亮的月亮和寒冷的江水，深夜里我忽然梦见年轻时候的往事，梦中哭得搽了脂粉的脸上红色泪痕纵横交错。,课文对译,原文：我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。,课文对译,译文：我听了琵琶声已经深为叹息了，又听到了这一番话更加感叹不已。同样是沦落天涯遭遇不幸的人，今天既然相逢在一起，何必要曾经互相认识呢！我从去年离开京城，被贬职居住在浔阳城，又加染上了疾病。浔阳地处偏僻，没有音乐，终年听不到丝竹之声。住宅靠近湓江，地势低洼潮湿，只有芦苇苦竹绕宅而生。这里早晚能听见什么呢？只有杜鹃的悲啼、猿猴的哀鸣。不管是春天江边鲜花盛开的早晨，还是秋月朗照的夜晚，常常拿出酒来独自酌饮。难道这里没有樵夫的山歌与牧童的笛声，可那声音单调嘈杂太难听了。今夜听到你琵琶弹奏的乐曲，如同听到仙界的音乐，耳目顿时清朗明净。你不要推辞，再坐下来弹上一曲，我为你写作琵琶行的歌词。,课文对译,原文：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。译文：她被我这番话感动，站立了许久，随后退回原处坐下把弦拧紧，弦音变得更急促。凄凄切切不像刚才的声音，在座所有的人重新听到那音乐都掩面哭泣。在座的谁的眼泪流得最多？我这个江州司马的青衫已被泪水湿透了。,课文对译,【名家视角】缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。唐宣宗吊白居易乐天当日最多情，泪滴青衫酒重倾。明月满船无处问，不闻商女琵琶声。北宋叶桂女题江州琵琶亭,归纳探究,【上下求索】诗人认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人”，请探究二人“同”在何处。【探究思路】分别探究两个人物的形象特征联系诗人的经历和琵琶女的身世。,归纳探究,【探究结论】答案：(1)这首诗记叙诗人谪居江州时，月夜送客至江边，巧遇琵琶女一事。诗中塑造了两个人物形象：一个是琵琶女的形象，另一个是诗人自己的形象。前者为主，后者为宾。琵琶女年轻时色艺双绝，名噪教坊，富贵子弟争着向她献宠，生活充满了欢乐；然而这样的欢乐是以色取悦于人换来的，其中未尝不含着悲苦。待到年长色衰，“门前冷落鞍马稀”，不得已而“嫁作商人妇”，“转徙于江湖间”，过着凄清的生活。这个形象具有高度的典型性，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被伤害的乐伎们的悲惨命运。,归纳探究,(2)写诗人