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1 / 3 三年级英语 We Love Animals 教学反思 三年级英语 WeLoveAnimals 教学反思 一年时间的间断，重新起航的英语公开课让我捏了一把冷汗。上什么课型？怎么设计？如何创新？在紧张和混沌中，原本更加追求新颖和不一样挑战的我，还是放弃了创新之路，继续延续以往的教学模式：导入 新授 游戏 句型 操练 收尾。 这次我上的是新版 PEP三年级上册第四单元 A部分词汇教学，并随之整合了本课重点句型。动物词汇 bear， cat，dog， duck， pig 的听说认读，以及 What sthis?It sa.的熟练运用是重点知识。三年级孩子刚接触英语，是最活跃、最感兴趣的阶段，所以，活动设计上我采用游戏、竞赛一体，动作、声音、图像一体的方式，给予孩子们不同的感官刺激和课堂体验。纵观这堂课，本人有以下体会： 1、导入多样仍缺新，板书巧设来辅助 鸟儿清脆的叫声开启导入部分， TeddyBear舞蹈教学，在调动全班气氛的同时，以问姓名的方式引入舞蹈的主角“bear” 一词。然后，再结合快闪镜头引入 “cat” ，声音聆听导入 “dog” 和 “duck” ，遮盖主体部位导入 “pig” ，整体新授知识导入方式不 一，很吸引学生的眼球，但整体还2 / 3 是流于常规。幸好，板书的设计上体现了游玩的效果，给予了一定的成效辅助。 2、竞赛活动提热情，个中操练太单一 为了操练新学的单词，我设计了 SharpEyes 竞赛猜看到的单词，还设计了 QuickResponse 快速回答问题。虽然学生的兴趣比较浓厚，但是对于第一次游戏环节中放入题目操练，题目设计上还是不够多样性，仅限于选择填空，今后完全可以多样式呈现。 3、巧设课件续竞猜，引入句型更显然 爱玩课件动画设计的我，又一次耍起了同学们，眼花缭乱让其赞叹时，我得意的笑了，同时，揭晓答案时的顺势句型导入，学生们还是很有兴趣的。第一次觉得举行导入除了以往不断地靠老师想过渡语句来引出，原来课件也是很有效的一种过渡媒介。这次课上我觉得这点比较成功。不过，在后面的操练环节，学生略显羞涩，这就要求我今后有待提供更多的上台展示机会，来还原课堂的真实语用功能。 4、手影收尾现新意，情感教育亦重视 手影世界的展示，一部分来自于课堂，一部分来自于自我的无意找寻。课堂上的手影，学生预习时明显未注意到，所以未能成功猜全所有的手影图案对应的动物词汇。之后的爱 护动物手影视频，
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