二年级数学第五单元万以内的认识.doc

二年级数学下册第五单元万以内数的认识单元备课新知识点1.千以内数的读写，比较大小2.万以内数的认识、读写、组成,数的大小的比较,数位顺序,求近似数。3.整百整千数的加减口算。 教学要求1. 要学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认读，写万以内的数，知道这些数是由几个千，几个百，几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小，能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2. 结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计，会口算整百，整千数的加减法。3. 进一步学习用具体的数描绘生活中的事物，并与他人交流，培养学生学习的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学建议本单元是在学习了百以内数的认识和基础上进行教学的，包括数，读，写以及数的组成，数位含义，数的顺序和大小比较，近似数和整百，整千数的加减法。教学时建议从学生的生活实际出发，结合生活经验进行教学，要设计，组织多种形式的学习活动。课时安排1、1000，10000以内数的认识6课时2、整百整千数加减法2课时 一、1000以内数的认识 第一课时一、教学内容估数，数数课本第67，68页及练习十五的第6题。二、教学目标1、学习1000以内的数，体验数的产生和作用。2、会数1000以内的数，知道：10个一是“十”，10个十是“一百”，10个一百是“一千”，认识记数单位“千”。3 、培养估数的意识和能力，发展数感。三、重点难点1、正确数千以内的数，掌握十进制关系。2、接近整十，整百，整千的数的读法。四、教具准备小木块、计数器。五、教学过程（一）观察教材67页运动会的场景图。1、请学生仔细观察，说说正发生着什么事情。2、请学生思考，根据画面你能想到哪些问题？（1） 体育馆中的人数一定比100多得多！（2）体育馆里大约能坐多少人？（3）猜出这个体育馆的人数！3、师：要知道这个体育馆中大约能坐多少人，就要学习比较大的数，下面我们 就来一起研究“1000以内的数”。（板书：1000以内的数）（二）探究新知1、请学生拿出小木块，一个一个地数。当数到10个一时。问：一个一个地数，10个一是多少？随着学生回答老师板书：10个一是（十）。请学生再利用计算器数一次。师：从个位上拨珠子才是一个一个地数，数到“10”时问：这10个珠子怎么办？生：拨回去，在十位上拨1个珠子。2、请学生10个10个地数，当数到10个十时问：是多少？板书：10个十是（一百）。3、如果要数的小正方体很多很多，就像体育馆里的人那么多，怎样数比较快呢？用你的学具试一试。请学生汇报，针对汇报“一百一百地数”这种方法，问：为什么这样数？比较快。师问：10个一百是多少？板书：10个一百是（一千）。师问：一千是多少？4、观察板书：一个一个地数，10个一是（十）；十个十个地数，10个十是（一百）；一百一百地数，10个百是（一千）。师问：关于数数，你们有什么新发现？各小组讨论。师小结：数数时，我们可以一个一个地数，或一十一十地数，一百一百地数，数较大数时要选择又快又准的办法。请大家利用计数器数到一千，看谁数得又快又对。（三）课堂检测1、数数。（借助计数器）从一百九十一数到二百零一；从九百八十七数到一千；要求：2人一组，一个人数，一个人听，交换进行。2、填空（课件出示）（1）10个一是（ ）。（2）10个十是（ ），一百里有10个（ ）。（3）10个百是（ ），一千是10个（ ）。3、课本第72页“练习十五”的第6题。一个一个地数，二百三十九后面是多少？一十一十地数，五百九十后面是多少？一百一百地数，一千前面是多少？ 第二课时一、教学内容千以内数的读写课本第69页的例2，“做一做”及第71页“练习十五”的第14题。二、教学目标1、学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。2、正确说出各数位名称，识别各数位上数字的意义。三、重点难点1、数位的意义，数的组成。2、中间、末尾有0的数的读写。四、教具准备计数器五、教学进程1、观察教材例2。一个一个地数，从三百七十八数到四百零三。2、拨数在计数器上拨1个一，拨7个一。在计数器上拨9个十。在计数器上拨三百。在计数器上拨一千。（一） 探究新知1、各小组自由拨出一个千以内的数。2、汇报读数，其他同学认真观察。老师问各同学：你拨的数是多少？并读出来。怎样写出来呢？想试试吗？引导学生在百位上写“2”，十位上写“4”，个位上写“3”。针对“243”师问：说一说这个数是由几个百，几个十和几个一组成的。生：2在百位上是2个百，4在十位上是4个十，3在个位上是3个一。这个数是由2个百，4个十和3个一组成的。师问：哪个小组和这个组拨的不同？生：我们组是这样拨的。师：你们组拨的这个数百位上是几？十位上是几？个位上是几？生：百位上是2，十位上是0，个位上是3生：是二百零三，百位上写“2”，十位上写“0”，个位上写“3”，即“203”。（板书）师：请同学们观察“203”与“243”你们发现了什么/学生甲：“203”十位上没有珠子，写“0。”学生乙：无论哪个数，百位上是几就读几百，十位上是0就读0，是其他数，比如四，就读四十，个位上是几就读几。学生丙：写的时候哪位上是几就写几，没有要写0。生：看！我们组这样拨！师：请按前面两个数的读法、写法试着读出来、写出来。针对学生的读写情况请学生分组归纳读数、写数的方法。学生甲：读数时哪位上是几就读几百、几十、几，十位上是0就读0，个位上是0就不读。学生乙：写数时哪位上是几就写几，没有就写0。学生丙：无论是读还是写，都要看清数位上的数字是几。（二） 课堂检测1、读数、说组成。指名读教材第69页“做一做”的第1题和第71页“练习十五”的第1题。2、写数。指名写教材第69页“做一做”的第2题和第71页“练习十五”的第2题。3、画珠子。课本第71页“练习十五”的第3题。4、填空，可以借助计数器。（每人一张题）（1）131是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。（2）7个百，2个十，3个一组成的数是（ ）。（3）3个百和3个一组成的数是（ ）。（4）“6”在下面各数中分别表示多少？600 416 260（ ） （ ） （ ）（5）319是（ ）位数，最高位是（ ）位。301的十位上是（ ），表示（ ）。第三课时一、教学内容千以内数的大小比较课本第70页的例3，“做一做”和第72页“练习十五”的第5题。二、教学目标1、学习千以内数的大小比较，掌握比较大小的方法，能正确比较大小。2、培养学生分析，概括的能力。三、重点难点数位相同的数的大小比较。四、教具准备计数器。五、教学过程1、读数、说出各数的组成。907 810 721 3332写数（一）三百七十一 -。（2）由8个十和8各一组成的数-。（3）百位上是9，十位上是4，个位上是5的数-。3填空（1）“271” 百位上是（），表示（）个（），十位上是（），表示（）个（）。（）“555”百位上的“”表示（）个（），十位上的“”表示（）个（），个位上的“”表示（）个（）。（二）探究新知出示小黑板：奶粉电饭锅照相机34元 348元 303元1、奶粉和照相机哪个贵些？为什么？小组讨论：生：34是两位数，303是三位数，两位数的最高位是十位，而三位数的最高位是百位，所以303大，34小。2、电饭锅和照相机哪个贵些？为什么？先小组利用计数器讨论，再交流汇报。生：348、303都是三位数（位数相同），先看它们的最高位，都是3，3个百，再看十位，348十位上是4，表示4个十；303十位上是0，所以348大于303。3、请同学们想一想，如果你有318元钱，可以买哪件商品？为什么？生：可以买相机或奶粉，因为318303，31834，318348。4、 互相说说你是怎样比较千以内数的大小的。（三）课堂检测（出示小黑板）1、在（）里填上“”，“”或“=”。 230 （） 240 、 560 （） 650 、 407 （）740、 710 （） 600 、 99 （）990 、 333 （）333。2用“4”“1”“7”写出最大的三位数和最小的三位数。3在（）里面填上适当的数。 5（）2 551 。 430 31（）4完成课本第70页“做一做”的第3题。二 10000以内数的认识 第一课时一、教学内容 万以内数的认识 课本第73，74页及第75页的“做一做”二、教学目标1、认识计算单位“万”，掌握数位顺序表。2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。三、重点难点1、万以内数的组成和数位的意义。2、接近整百、整千的数的数法。四、教具准备计数器。五、教学过程（一）学前准备1、读数 714 948 302 7102、数一数 从七百五十一开始，一个一个的数到八百零一。 从四百一十开始，一十一十的数到五百。 从七百开始，一百一百的数到一千。3、观察教材73页：“南京长江大桥”的情景图。师：多雄伟啊！它是我国在长江上最早建造的公路、铁路两用桥，想不想知道它有多长？板书：“公路桥长4589米，铁路桥长6772米。请同学试着读一读。（二）研究新知师：生活中有很多大数，比如我们刚才看到的南京长江大桥的长度，今天我们就一起来研究更大的数。板书：10000以内的数1、数方格（1）看1千的正方体方格图。师：这是多少？你是怎样数出来的？（2）看2个、3个 、10个一千的正方体方格图。师：这是多少？你是怎么数出来的？明确：我们可以一个一个地、一十一十地、一百一百地数，也可以一千一千地数 。大家一起一千一千地数，数到九千时，师问：再增加到一千是多少？（一万）板书：（万）明确：和个、十、百、千一样，万也是计数单位。10个一千是一万。2、利用计数器数数。同桌2人，一人数。一人看，然后交换。3、万以内数的读写及组成。（中间、末尾没有0）（1）观察2个一千的正方体方格，3个一百的方格，5个十的方格和6个一的方格。师问：这是几个千？几个百？几个十？几个一？请在计数器上拨出来。（2）这个数是多少？试着写出来。（3）自由说说这个数的组成。4认识数位顺序表。 师：到今天为止，我们认识几个数位了？随着学生回答老师板书：个、十、百、千、万5个。（三）课堂检测1、课本第75页“做一做”的第1题。2、用计数器数数。（1）一个一个的数，从九百九十一数到一千。（2）一个一个的数，从九千九百九十五数到一万。3、写出三位数中最大的数和最小的数。 写出四位数中最大的数和最小数。4、9997 第二课时一、教学内容万以内数（中间、末尾有0）的读写。课本第75页的例6、第76页的“做一做”及第78页“练习十六”的第13题。二、教学目标1、进一步学习万以内数的读写、掌握中间、末尾有0的数的读写方法，并能正确读写。2、培养学生的归纳、概括能力和迁移能力。三、重点难点中间、末尾有0的万以内数的读写。四、教具准备：计数器五、教学过程（一）学前准备1、从右到左边的顺序说一说数位顺序表。2、填空（1）781是由（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（ ）。3、在计数器上拨出数、写数、读数、说组合。 （二）探究新知1、老师用计数器拨珠子。（例6的计数器图）师问：千位上分别是几？百位、十位、个位呢？与前面我们见到的数有哪些不同？生：有的数位没有珠子。请各小组试着写出这两位数。针对“4305”师问：这是多少？生：这是四千三百零五，千位、百位、十位、个位是几就分别写几、没有就写0。针对“3003”师问：这是多少？为什 么这样写？生：这是三千零三，哪位上是几就分别写几，没有就写0。师：中间有两个零，怎么读？末尾有0呢？请各组讨论。2、学生汇报，引导学生总结读写的方法。（1）读数从高位起，千位是几就读千、百位-（2）中间有多少0都只读一个0，末尾的0不读。（3）写数时哪位上是几就写几，没有的必须用0补齐。（三）课堂检测1、课本第76页“做一做”的第1、2题。2、今年是2011年共365天。3、课本第78页“练习十六”的第3题。4、想一想，写一写。（1）一万里有（ ）个千。（2）3333，千位是（ ）、表示（ ），百位上的3表示3个（ ），十位上的表示3个（ ），个位上的3分别表示什么？ 第三课时一、教学内容万以内数大小的比较和近似数。教材第77页的例7、例8及“做一做”，第79页“练习十六”的第5、6、9题。二、教学目标1、进一步了解万以内数的顺序，掌握比较大小的方法，能正确比较数的大小。2、理解近似数的含义，体会近似数在生四、教具准备活中的作用。三、重点难点1、位数相同的数的大小的比较。2、近似数的比较。计数器。四、教学过程（一）学前准备1、数数（1）一个一个的数，从七百六十数到七百八十九。（2）一十一十的数，从九千九百一十数到一万。2、填空（1）3720是由（ ）个千，（ ）个百和（ ）个十组成的。（2）由4个千和4个一组成的数是（ ）。（3）2196 2197 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2203 （ ） 2205 （ ） （ ）。3、比较大小，说说方法。781（）718 330（）331 306（）603191（）119 71（）710 127（）27（二）探究新知观察教材76页例7 主题图。 1、空调、电视机的价钱分别是多少？能说说谁贵么？为什么？生：空调1430元 电视机980元生：空调贵些，因为1430元和980元相比，980元不够一千，1430已超出一千了。生：空调贵些！因为我们知道三位数比两位数大，那么，四位数一定比三位数大！2、位数相同的数的比较。师：同学们都掌握了数位不同的数比较大小的方法，如果两个数位数相同呢？比如：3864和3529，这两个数怎样比较大小，请各小组讨论。生：这两个数的位数相同，千位上也相同，我认为看百位，3864的百位上是8，表示8个百，3529的百位上是5，表示5个百，8个百自然比5个百大，所以3864大于3529。生：我认为3864大于3529，因为3864接近4000，而3529接近3500。3、利用自己的方法试一试。 2859和2895 3010和3001请同学谈一谈万以内数比较大小的方法，应该注意什么？比较大小时先看位数，位数大的肯定大！位数相同的要从高位比起，一位一位依次往下比，哪一个数位上的数大哪个数就大。4、学习近似数观察教材第77页例8的主题图。 师问：1506和1500都表示育英小学的人数，他们一样吗？有什么不同？各小组先讨论再交流。师：1506是育英小学的准确人数，1500是育英小学的近似数。针对第二幅图。师：新长镇现在有9992人，说一说近似人数。生：因为准确数是9992人，所以我猜是9999人。生：我猜是9996人。生：我猜是10001人。师：猜的都对，近似数不止一个。（三）课堂检测1、比较大小908（）8009 9812（）9182999（）1000 4056（）45062、课本第77页的“做一做”和“练习十六”第6、9题。3、组数由4、8、7、0组成最大的数和最小的数。三、整百、整千数加减法 第一课时一、教学内容整百、整千数加减法课本第81页的例9、例10及第82页的“做一做”。二、教学目标1、学习整百、整千数加减法，能正确计算。2、培养学生解决简单的实际问题的能力。三、重点难点整百、整千数的进（退）位加减法。四、教具准备 ： 视频投影等。五、教学过程（一）学前准备1、每名学生说出一个万以内的数，并写出来，同桌互说数的组成。2、口算8+5= 28+10= 15+10= 15-6= 8+9= 29-10=（二）探究新知1、学习不进（退）位的加减法。导入：张爷爷今年春节添了两件电器。（边说边视频投影主题图）（1）从图中你知道了什么？（电视机1000元，冰箱2000元）（2）请大家帮张爷爷算一算，他共花了多少钱。汇报交流生甲：1000+2000，1个千加上2个千就是3个千。生乙：先想1+2=3，1000+2000=3000。师：同学们的算法都对，现在谁能帮张爷爷解决“冰箱比电视机贵多少元”的问题？（小组讨论）汇报交流2、学习进（退）位的加减法。师：现在，老师有三个数字80、50和130，谁能根据这三个数字编一道加法和一道减法的题目。根据学生编的题目，师板书算式。80+50= 130-50= 130-80=3、试一试 900+600= 1500-600=（三）课堂检测1、用自己喜欢的方法算，看谁算得又快又对。800+400= 70+50= 9000-4000=1500+1000= 1400-700= 130-50=2、课本第83页练习十七第1、2题。第二课时一、教学内容整百、整千数的加减法二