人教版八年级思想品德下册10.2自觉维护正义教学设计.doc

10.2自觉维护正义 教学设计教材分析自觉维护正义是人教版八年级下册第四单元第十课的内容。依据新课程标准的要求，理解遵守社会规则，伸张正义对于社会稳定的重要性，树立规则意识，努力做一个有正义感的公民。因此，自觉维护正义这框题是第四单元整个链条上不可缺少的一环，具有不可替代的地位和作用。教学目标知识与技能：懂得社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。具有自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。 过程与方法：通过材料展示、讨论认识自觉维护正义要遵守社会规则和程序，培养见义勇为、见义巧为的情感。 情感态度价值观：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。教学重难点教学重点：遵守社会规则和程序，做有正义感的人教学难点：引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。学情分析针对的问题：初中学生对规则意识的认知程度比较低，对什么是正义缺乏正确的认识。他们一方面憎恶生活中的一些违反规则的现象，但另一方面由于社会世俗的影响产生从众心理，为了自己的一时便利而违反规则。 学生的需要：了解制度规则、道德规范与正义的关系，培养正确的规则意识。懂得怎样做才是正义的行为，从而指导他们在生活和学习中的行为。教学方法在教学过程中，应注重培养学生解决实际问题的能力，具体表现如下：联系实际、案例分析法。让学生就身边事联系课本知识，以增强教学的针对性和实效性。教学过程：导入新课教学过程教学过程一、导入新课，提示目标（3分钟）（一）导入新课：故事导入讲述信用记录不良，高材生求职屡屡碰壁设问：博士生求职失败的最根本原因是什么？从中你得到什么启示？小结：正义和正义制度要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。（二）出示课题： 10.2自觉维护正义（三）出示学习目标：1.明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；2.了解有正义感的人应该做到的具体要求。3.树立遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。二、学生自学，质疑问难(8-10分钟左右)（一）出示自学提纲： 遵守社会规则和程序1.我们为什么要自觉遵守社会规则和程序？2.遵守社会规则和程序，应该怎样做？3.非正义行为有什么危害？面对非正义行为采取消极态度有什么危害？由此我们得出怎样的结论？ 做有正义感的人4.正义感的具体内容有哪些？5.为什么要做一个有正义感的人？6.如何做一个有正义感的人？（二）学生依据自学提纲自主学习（在课本上做出相应的标记，不会的问题做好批注作为合作探究的问题进行探究。学生自学时教师可给予适当的点拨。）（三）教师检查学情。三、合作探究，构建知识（15-20分钟左右）（一）组内互探。（自学中遇到疑难的问题在组内交流，组内也解决不了的问题，在质疑时提出，让其他小组或老师讲解。）（二）师生互探（根据学生掌握情况区别对待，对疑难问题进行展示、纠错或点拨）一、遵守社会规则和程序活动一：谁该获得保送名额议一议：保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？（通过综合考评这种正义制度来确定报送的人选，能确保保送的公平性，从而维护了社会正义。）吴敏得到保送名额会带来什么影响？（吴敏得到保送名额会使人们感到在保送这件事上缺失了公平，特权占了上风，而正义被践踏了。）活动目的：通过活动是学生理解，维护规则要自觉遵守社会规则和程序.正义和正义制度是面向全社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。因此，我们要从小树立以自觉遵守社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。1.自觉遵守社会规则和程序活动二：忍气吞声还是讨个说法议一议：小赵的态度会带来什么影响？（小赵的态度会助长歪风邪气、特权思想等非正义现象的扩散，使正义得不到应有的伸张。）如果小孙没有得到她想要的结果，他的行为还有意义吗？（小孙的行为虽然可能没有结果，但他的行为是有意义的，因为他是在以实际行动维护正义、伸张正义，正义是需要人们用行动去维护的；如果人人都懂得以实际行动来维护正义，那么非正义行为就无处藏身了，社会就更加和谐了。）活动目的：通过活动是学生明白，以消极态度对待非正义行为，会产生不利的社会影响我们追求正义，但却无法杜绝社会上的非正义现象的存在。当面对非正义行为时，我们应该怎么办呢？ 当面对非正义行为时，我们应该怎么办呢？（指导学生阅读教材P113页教材正文以及相关链接材料。）教师讲述：面对非正义的行为，当你选择消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终损害的不仅是某一个人的利益。可见，在非正义面前，我们应该选择正义，做一个有正义感的人。2.面对正义行为应采取的态度学生阅读“相关链接” 德国新教牧师的短诗（略）思考：这段话说明了什么？二、做有正义感的人活动三：做富有正义感的人* 在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”；（正义行为）* 一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢； （非正义行为）* 个别同学在考试中作弊； （非正义行为）* 罪大恶极的犯罪分子被判决死刑 （正义行为）议一议：分析上述情境中的正义和非正义行为如果你看到上述情形，会有什么感受？活动目的：通过活动帮助学生理解 什么是正义感，我们需要什么样的正义感。列举古今中外正直的人物及其事迹，谈谈你的感受。（社会发展需要有正义感的人；正义感是做人的优良品质）一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇敬之情付诸行动。而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。1.正义感的具体内容情境活动四：（见教材P114页）有正义感的人也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。请你收集他们的事迹（特别是正直同学的事迹），并和同学进行交流。人 物事 迹你的感受对社会的影响包拯徐洪刚任长霞相关链接：（见教材P114页）学生阅读教材（P114页第一、第二段）2.社会发展需要有正义感的人。我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会。只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。3.正义感是做人的优良品质有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。我们立身做人要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正大光明、无私无畏。正直具有无以摧毁的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量。一个人可以没有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。活动四：英雄战士徐洪刚说一说：* 徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神？探究讨论：* 你认为怎样才能成为一个有正义感的人?（一个有正义感的人，当非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声源和救助。）活动目的：通过活动使学生理解做有正义感的人，不只是要知道维护正义，更要以实际行动见义勇为、匡扶正义，努力升华自己的道德境界。* 我们未成年人怎样维护正义？ （当我们未成年人看到非正义的事情发生在他人身上时，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。）4.如何做一个有正义感的人有正义感的人，应该做到：如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。当然，我们是未成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。总之，做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境界；去践行，以伸张正义。在这个过程中，我们不仅会为自身、为他人的正义去努力，更会为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗！教师小结：有正义感、为人正直，这是做人应该具有的品德。只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更加稳定更加和谐。有人说过，人生的正直和人生的美丽是统一的，坚守自己正直的人生，才能获得美丽的人生。同学们，那不妨让我们以自己的毅力、善良和实际行动去承担起一次次个人品质的测试，自觉维护正义，做一个有正义感的人！板书设计10.2自觉维护正义一、遵守社会规则和程序1.自觉遵守社会规则和程序2.面对非正义行为应采取的态度二、做有正义感的人1.正义感的具体内容2.社会发展需要有正义感的人3.正义感是做人的优良品德4.如何做一个有正义感的人教 学 反 思本节课我认为较成功的地方有三点：第一、导入趣味性强。开篇调动起学生的积极性，极大提高学生的关注度。简洁地切入课题。第二、以生为本，创设多项活动，运用多种手段、多种形式，让学生去参与，避免枯燥，使学生在愉快的气氛中学习，同时很好地挖掘有演讲才能的学生，让学生充分展示，调动学生的积极性。综上，通