人教版初中生物八年级上册尝试对生物进行分类教学实录.doc

人教版初中生物八年级上册尝试对生物进行分类教学实录一、教学目标1、尝试对生物进行分类，了解对生物进行分类的依据。2、体验分类的一般过程，将分类的方法带入到生活中。3、以游戏的形式，通过小组合作讨论进行分类活动，培养学生的思维能力、交流合作能力、语言表达能力。4、通过小组合作，布置学生课前复习与本节课相关的知识，即突破了难点，又培养学生了良好的学习习惯。5、通过将分类活动带入到生活中，理论联系实际，提高学生学习生物学的热情，真正做到提高学生的生物科学素养，培养合格的社会小公民。二、重点和难点1、体验分类的一般过程2、不同生物的主要特征三、课前准备1、 教师：多种生物（肾蕨、葫芦藓、水绵、玉米、向日葵、油松、蜜蜂、蜘蛛、青蛙、蚯蚓、蟾蜍、壁虎、蜥蜴、老虎、猫、鱼、鸟）的大图片一套磁性黑板、磁吸（可用透明胶替代；用来固定大图片，又可以移动）六种植物（肾蕨、葫芦藓、水绵、玉米、向日葵、油松）的小图片（课前发给学生，作为小组合作的复习资料，1套组）2、 学生：（以小组为单位）列表归纳：小图片中六种植物的名称、所属类群及其主要特征。课前小组集合，课堂上围课桌坐下 四、课时分配 一课时五、板书设计第一章 根据生物的特征进行分类第一节 尝试对生物进行分类一、植物分类的依据：植物的形态结构特点植 物有种子 无种子种子有果皮包被 种子无果皮包被 有 根 无 根两片子叶 一片子叶 有茎叶 无茎叶向日葵 玉 米 油 松 肾 蕨 葫芦藓 水 绵二、动物分类的依据：外部形态结构特点 内部构造和生理功能（动物分类的检索表由学生完成）六、教学设计方案创设情境引入新课：通过对教室里的人进行分类引出课题游戏“对号入座”：师生活动，对植物进行分类，总结分类依据游戏 “接力赛”：学生活动，对动物进行分类，总结分类依据思维拓展与延伸：将分类的方法运用到生活中七、教学实录主讲教师：张 静 授课班级：湖南省湘潭市第十六中学 八年级1班 授课时间：2004年11月24一、引入新课师：今天的课堂有些与众不同，教室里坐着许多我们湘潭市的生物学教师和专家，同学们，你们紧张吗？ 生：不紧张！师：非常好！其实同学们不需要紧张，因为在这里，你们是主人，听课的老师是客人。在刚才这句话中，我将教室里的人分成了两大类，你发现了吗？ 生：客人和主人。师：你能说说我这样分的依据是什么吗？生：（略）师：对于教室里的人，你还有其他的分类方法吗？请说明你的分类依据。生：根据职业可以分为老师和学生。 根据年龄可以分为大人和小孩。 根据性别可分为男人和女人。（大家笑了起来，气氛也轻松了，发言也越来越踊跃）师：同学们想到的依据很多，分的都很好。地球上的生物种类繁多，要详细的了解生物和保护生物，也需要对生物进行分类。今天就让我们尝试做一个小小的生物分类学家。板书课题： 第一节 尝试对生物进行分类二、新课学习1、区分动物与植物出示：多种生物（肾蕨、葫芦藓、水绵、玉米、向日葵、油松、蜜蜂、蜘蛛、青蛙、蜥蜴、老虎、鱼、鸟、蚯蚓）的图片（用磁吸或透明胶固定在黑板上）师：你认识它们吗？（一边出示图片，一边提问）生：大声的说出生物的名称。（如有说错的，其他同学会纠正）师：要将图片上列出的生物分成两类，你会怎么分？依据是什么？生：移动图片、分类，并说明分类依据（调动起学生的表现欲望）师：很好！同学们都知道运用动物和植物的不同特征来区分这些生物。 2、对植物进行分类师：这些分开的动、植物还可以继续分吗？让我们先对植物进行分类吧！介绍：游戏“对号入座” 教师在黑板上依次写下植物的特征，学生以小组为单位，根据特征对植物进行检索，最快检出的小组可以上台展示，其他小组利用小图片在座位上区分。比一比，看哪一个小组分得又快又准确。生：了解游戏规则、准备开始游戏。（表现非常兴奋、跃跃欲试）师：开始游戏 板书：植物有种子、无种子（格式：检索表 见板书设计）生：移动图片 有种子向日葵、玉米、油松 无种子水绵、肾蕨、葫芦藓师：让我们用掌声为旗开得胜的小组喝彩！师：请回忆油松、玉米、向日葵同属于哪一植物类群？这类植物的共同特征是什么？生：它们都是种子植物，“能够产生种子”是它们的共同特征。师：肾蕨、水绵、葫芦藓属于哪一植物类群？共同特征是什么？生：它们都是孢子植物，都不能够产生种子。师：看来同学们的小组复习很有效率。种子植物和孢子植物不同特征就在于“能否产生种子”。可见分类就是在不断的寻找生物的相同特征和不同特征。师：游戏继续 板书：有种子种子有果皮包被、种子无果皮包被生：移动图片 种子有果皮包被向日葵、玉米 种子无果皮包被油松师：请观察哪一种生物从14种生物中脱颖而出？ 它属于哪一植物类群？生：油松，裸子植物。师：那么向日葵和玉米呢？生：被子植物师：种子植物依据“种子外是否有果皮包被”可分为裸子植物和被子植物。继续游戏板书：种子有果皮包被两片子叶、一片子叶生：移动图片 两片子叶向日葵 一片子叶玉米师：聪明的同学，除了“种子的子叶”不同以外，你还能找到其他的不同特征来区分玉米和向日葵吗？生：玉米的叶是平行脉，向日葵的叶是网状脉。师：真棒！同学们又想到了植物的另一个重要器官叶的主要特征。这样看来要对植物进行分类，我们还可以利用植物的哪些特征继续我们的游戏？生：植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官的主要特征。生：植物的形态结构特征。师：非常好！让我们充分运用学到的知识，继续我们的游戏。板书：无种子有根、无根（学生情绪高涨，发言和上台的人数越来越多）生：移动图片 无根水绵 有根葫芦藓、肾蕨生：不对，葫芦藓是假根，应该是无根的植物。（其他小组的同学抢着发言）师：为什么葫芦藓要列为“无根植物”？假根与根有什么区别？生：葫芦藓的“根”只有固定作用，不能吸收水和无机盐，所以叫假根。 师：要细心呀！科学是非常严谨的。错了的同学别气馁，游戏没有结束，还有机会！板书：无根有茎和叶、无茎和叶生：移动图片 无茎和叶水 绵 有茎和叶葫芦藓师：各小组课前准备充分，灵活运用知识，游戏中表现优秀，不分高低，顺利的区分了6类植物。请问这些植物分属于哪一类群？你能依据从简单到到复杂的顺序排列它们吗？生：（略。）师：请观察板书，这是一种常见的分类表达形式，叫做检索表，你认为优点是什么？生：（略）师：通过刚才的分类活动，请思考科学家对植物进行分类的主要依据是什么？生：（略）师：科学家正是从植物各器官的形态结构发现它们共同或不同特征，确定亲缘关系。板书：一、植物分类的依据：植物的形态结构特征 3、联系实际、运用巩固师：作为一名初中生，如果我们开展社会调查，想要了解湘潭地区的植物种类，你会选择什么季节考察？为什么？生：（讨论后发言）能够到观察植物的花、果、种的季节。生：夏天，开花较多。秋天，结果较多。师：很好。同学们在日常生活中善于观察思考，也善于把所学知识与实际联系起来。我们应选择开花和结果的时期，一般是春末夏初和夏末秋初，这两个时期容易采集到花、果实和种子完整的植物标本。4、对动物进行分类师：有了对植物进行分类的经验，接下来让我们完成对动物的分类介绍：游戏“接力赛” 一组同学在检索表中写下分类特征，其他小组的同学根据特征区分动物。每一次找一个特征，分完后下一个组继续。比一比：哪一小组的同学找到的特征又快又准确，就能成为今天的优胜组。注意：以下点评及指导要根据课堂上学生的活动来进行，要充分考虑学生水平，随机应变。师：开始游戏。哪一组的同学愿意第一个上台展示自己的分类才华？接下第一棒。师：给大家提个醒，参照前面植物分类中检索表的写法。生：板书 动物有脊椎、无脊椎移动图片、分类 师：不错！“是否具有由脊椎骨组成的脊柱”是分类学家在对动物进行分类是最先考虑的特征之一。特征找的好，分类分的快而准确，两个小组的同学平分秋色！第二棒谁来接？生：板书 无脊椎有翅膀、无翅膀（有学生开始议论）师：看来同学们有不同意见了。对同学找到的特征可要仔细思考，对不对？准不准确？你可以大胆的发表自己的意见，提出自己的观点，纠正错误。生：不对，昆虫的运动器官应该叫“翅”，鸟类的叫“翼”。师：“翅膀”不是生物学概念，是俗称。分类时一定要注意分类依据的科学性。让我们为这位敢于表达自己的观点，及时发现并解决问题的同学鼓掌！继续分类。生：修改错误、移动图片 有翅蜜蜂 无翅蜘蛛、蚯蚓师：其实“翅”这一特点还可以怎样表述？生：能飞、不能飞（尝试性回答，显得有点不自信）。师：对呀，在寻找特征分类时，不仅可以是动物的外部形态特征，还可以是其他方面的特征。动物的运动方式也可以，“能飞”、“不能飞”完全正确。第三棒！ 生：板书 无翅有足、无足移动图片、分类 师：无脊椎动物的分类顺利结束。现在开始分脊椎动物。第四棒！生：蜥蜴这种动物有什么主要特征？（学生提问）生：蜥蜴好象是一种爬行动物。（有不同意见）师：同学们遇到难题了！大家对蜥蜴不够了解，产生了争议，课堂上没有资料可查，怎么办呢？聪明的同学，看看周围还有什么人能帮我们解答？生：（请教现场的听课教师解决疑难问题）谢谢老师！（全体鼓掌） 生：板书 有脊椎体温恒定、体温不恒定移动图片、分类师：好棒！这一小组的同学另辟蹊径想到了“体温”，这可是动物的内部生理特征。生：板书 体温恒定卵生、胎生移动图片、分类生：板书 体温不恒定水生、陆生生：青蛙是水陆两栖动物，怎么办？生：青蛙的成体主要生活在陆地上，应该列为陆生。青蛙的成体可以生活在水中，而蝌蚪只能生活在水中，应该列为水生。师：同学们想到以动物的生活环境作为分类依据，这也是可行的。但同学们此时对“水生”和“陆生”这个特征提出异议了，青蛙的生活环境处于水生和陆生之间，让大家很难确定，使我们的分类活动陷入了两难状况，怎么办？生：干脆放弃，寻找其他的不同特征。师：科学要严谨！放弃那些让我们为难和我们不能确定的特征，“条条大路通罗马”，一定还有其他的不同特征。继续我们的接力赛。生：板书 体温不恒定有四肢、无四肢 移动图片、分类生：板书 有四肢体外受精、体内受精 移动图片、分类师：(鼓掌)很精彩！同学们顺利完成了动物的分类，接力成功，全班是个完美的组合，每一位同学都很优秀。请思考以上动物分属于哪一类群？能从简单到到复杂排列出顺序吗？生：（略）师：在对动物进行分类时，同学们利用了动物的哪些知识？生：（讨论并发言）动物分类的依据板书：二、动物分类的依据：外部形态结构特点 内部构造和生理功能出示：猫、壁虎、蟾蜍的大图片师：观察这些动物，你能将它们归入到相应的动物类群吗？ 生：（略）三、思维拓展与延伸师：今天我们尝试了对生物进行分类，其实分类学不仅在生物科学中起着重要的作用，在我们的日常生活中分类活动也无处不在，你观察过吗？生：举例图书馆中的书本、家庭成员的衣物、 超市的购物指南、互联网中的应用师：在生活中，你运用过分类学吗？现场做一个分类活动对书本进行分类。生：展示分类情况：根据科目、根据书本的大小、根据颜色、根据书本的作用生：将分类后的书本放回书包，比赛：指定拿一本书，看谁拿得快生：讨论在分类后的书包中寻找书本的感觉。（略）师：（结束语）希望同学们能学以致用，将今天学到的分类学知识运用到实际生活中，让我们的生活更井井有条、更有序，更美好！ 八、教学反思本节课降低了知识难度，重点落在体验分类的一般过程，培养学生基本的生物学素养。在课堂中学生始终是学习的主体，通过两个游戏的开展，学生