三年级英语下册全册表格式教案（闽教版）

1 / 6 三年级英语下册全册表格式教案（闽教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 m 课题 Unit1AbilityLesson1 课时 1 课时班级三年级编写者 一、教材内容分析 1.闽教版小学英语第二册，第一单元第一课，课题： Ability。 2.掌握词汇： uncle， present， bike， swim， run， ride，draw 掌握句子： ?yes,Ican. No,Ican . 3通过本课的学习，让学生学会描述自己会的事情，展现自己的能力。 二、教学目标（知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.教学知识与技能： （ 1）通过学习词汇： uncle， present， bike， swim， run，ride， draw 学习句子： ?yes,Ican. No,Ican . 2.过程与方法： （ 1）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。 （ 2）通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。 2 / 6 （ 3）引导：让学生们说说在寒假生活中都学会了哪些技能。 3、情感态度与价值观： 通过学习培养学生展示自己能力的自信态度。 三、学习者特征分析 本课学习者的 特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的： 1.学情分析 学生是小学三年级学生 三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲 三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动 2.学法分析 教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用游戏，或一些夸张的动作展示的手法，引导学生提出问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的运用。 四、教学策略选择与设计 、本节课采用的教学方法有：多媒体 课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。 本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础3 / 6 上学习并掌握运用语言的能力。 、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循 “ 教师为主导，学生为主体 ” 的教学原则。 五、教学环境及资源准备 闽教版第二册 Unit1AbilityLesson1 专门为本课设计的多媒体课件 ,Flash 动画等 词汇卡 学习点读机 六、教学过程 教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备 一、 Warming-up :IcanSingaRainbow 一起欢快地唱歌，加深已经学过的颜色的印象用音乐的方式，让学生放松。 二、 Learning1、老师做动作 ,学生猜单词 ,学生可先说汉语再说英语单词 .教会学生单词 :run,swim,draw,rideabike. T:? Ss:sing T:引起学生回忆复习已学动词 sing。 , 出 示 单 词 can ， /æ/æ/can ，4 / 6 Howtospell“can”?What sthemeaning?板书 Icansing。 2.同法引出 dance 引导学生说 出 Icandance. 3.出示卡片 draw， drawdraw,I candraw.带读 draw，趣味操 练排山倒海，抽查个别。 How tospelldraw? 4.老师做出跑步的动作，出示 卡片 run，教同学读单词 run， 然后边跑边说： Icanrun.让 同学 跟读 Icanrun. 5.同法教学 swim 操练游戏： 炸弹游戏， rideabike 数遍数 游戏 6.师带读 6 个表示动作的词，师说单词生做动作，小组拉力赛。教师从上述的六张卡片中随意抽出出一张，让同学看图画的背面的英文单词，读出英语单词。抽查个别。 老师用稍微夸张的动作引导学生认知动作的单词，同时，让学生用动作重复复习。用简单，稍微夸张的动作，和学生共同在学中玩，在玩中学。 三、课文学习 schant.课本 P7,要求学生一边朗读一边做动作。 5 / 6 IcanSing Sing,sing.（ 做拿话筒唱歌的动作） Icansing. Dance,dance.（做跳舞的动作） Icandance. Swim,swim.（做蛙泳的动作） Icanswim. Draw,draw.（做画图画的动作） Icandraw. 2.听录音，跟读。 3.寻找小能手，说说你能够做什么事情。 听录音跟读，学生齐读，分角色读。点读机反复点读。 四、 Homework 1听录音 3 遍，朗读对话，并在实际情景中应用。 完成活动手册上的练习。 板书设计： swim？ canyouIcan. rideabike？ yes,Ican. No,Ican t. 七、教学反思 6 / 6 教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到： 1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。