三年级英语下册第三课part b课后反思

1 / 5 三年级英语下册第三课 Part B 课后反思 三年级英语下册第三课 PartB 课后反思 2016 年 4 月 5 日，我在三年级（ 1）班进行了第一次试课。尽管在黄俏华老师的帮助下，我的教案变得思路更清晰，各部分的衔接也更合理了，但是实际上课的过程中仍然犯了许多错误。感谢英语科组课后给我意见和建议，让我收获颇多。 这节课是三年级下册第三课 PartB 部分的会话课，要求在上节会话课的基础上进一步深入，让学生能使用 Ithas 句型来描述动物的身体部位，并对课文中的会话场景进行角色扮演。 在 复 习 环 节 ， 由 于 前 面 三 个 课 时 已 经 学 习 了Lookat/Its 句型以及 tall， short， fat， thin等新单词，学生对动物的描述方法有了一定的了解，所以在本节课的复习部分，我设置了 “ 看图描述动物的身体特征 ”环 节 ， 通 过 展 示 动 物 园 里 的 各 种 动 物 ， 让 学 生 用Lookatthe( 动物名 )/It s （形容词）句型说出动物的特征，达到复习的目的。 2 / 5 在新课教授环节，我使用了分点和整合的方法。由于新课的目的是让学生理解并会读 Let stalk 中描述大象的场景对话，所以我首先设置了 “ 猜动物 ” 的游戏，通过逐一展示大象的单个身体部分（如尾巴、眼睛、鼻子等），让学生猜出这个动物是什么，并在猜测过程中，学会用 Ithas 句型描述大象的身体部位，而这其中的句子，恰好是课文中的原话，这个设置能让学生在游戏中无形地学习课文。 这个环节我很喜欢，因为其具有趣味性，很容易调动课堂气氛，但作为新课教授环节，它不仅承担了引入和增强趣味性的任务，还承担着知识输入的任务。而在实际操作中，我并没有重视知识输入这个任务，输入的时间不够多，导致学生掌握得不扎实，后期练习时无法准确输出。 第一次呈现新词 tail 时，我只带读了几次，并没 有请学生单独或者小组朗读，导致某些学生只是对单词有印象，但不能读准确甚至不能读出来。我应该在教授并带读这个新词后，请单个学生朗读，或者请小组比赛朗读，这个环节花费的时间不会太多，但是能让学生更好地掌握 tail 这个单词。 在第一次呈现新句型 Ithas 时，我为了让学生明白这个句型的意思和用法，走下讲台，拿起学生的笔、笔盒，引导3 / 5 学生说出 “ 这是 的笔 /笔盒 ” ，从而再引导他们说出“He/Shehas （他 /她拥有 ） ” 的句型，理解 has 的意思。但是正如婷婷评课时给我的建议，从 Ithas 句型到 He/Shehas 句型的转换太快了，尽管看起来这两个句子的句型一样，但是由于主语不同，对于小学生来说可能就变成了两个句型，需要再多加解释才能充分理解。因此这个环节我应该先通过小游戏等方法，训练 Ithas 句型，再慢慢过渡到 He/Shehas 句型，或者把 He/Shehas 句型放到练习环节。 猜测动物的过程中，学生很聪明，光看到一条粉蓝色的尾巴，就能猜出这是一头大象。这与我的教案有出入，因为我原本计划在问完 “What sthis?” 后，学生的回答是 “ 尾巴 ” 。幸好上课之前黄俏华老师向我提醒过这个问题，所以上课时，当学生回答 “It sanelephant.” 后，我问了一句“Really?” ，这时开始有学生说 “No,it samouse.” ，我立即引导说 “Let sgoonandcheck.”, 课程得以进行下去。在接下来眼睛、耳朵几个身体部位的学习中，有学生怀疑自己 “ 大象 ” 这个答案，也有学生坚定了自己先前的答案，但是更多学生大声地把 “ 大象 ” 的答案和猜测的原因说了出来。现场很活跃，大家都把答案说出来了，所以我开始变得不自信，课堂开始变得混乱。但其实教师应该及时把学生 拉4 / 5 回课堂，控制学生的回答，重新夺回话语权，维持课堂有序进 行 。 这 时 候 可 以 使 用 加 分 方 法 、 或 者 说“one,two,three,eyesonme” 让学生安静下来。 在练习环节，我创设了新场景 画怪物，让学生根据老师、小老师、同桌用 “Ithas” 句型描述的怪物画画，画毕用 “Here s” 句型向全班同学介绍自己画的怪物，从而让学生听懂句型，能说句子。 但是这个环节也出现了很多问题。首先是对时间的把控不够准确，学生在黑板上画画的时间太长，而老师很难控制速度，只能等学生画完再进行下一步，变得很被动 。这主要是我设置游戏时考虑不够周到，为了更好地把控时间，正如月明在评课时给我提的建议一样，我应该在游戏中增加 “ 画得最快最好的同学获胜 ” 的规则。 其次在学生画完后向全班同学介绍的环节，我只引导台上的学生说出 “Here s” 句型而忽略了台下的学生，在学生说得好的时候我没有及时表扬，导致台下学生无法得到有效练习，也无从得知怎样