三年级语文上册全册教案（鄂教版）3

1 / 46 三年级语文上册全册教案（鄂教版） 3 莲 山课件 m 8、大自然的声音 学习目标 : 1.学会 10 个字及相关词语 ,认识 5 各 1 字 . 2.朗读课文 ,背诵自己喜欢的部分 . 3.了解课文描写的方法 ,想象课文中描述的声音 ,感受大自然的美 . 4.体会作者的思想感情 ,培养学生对大自然的热爱 . 教学重点 : 1.词语教学中重视象声词的教学 ,了解象声词的不同结构 ,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物 . 2.课文重点是二至四自然段 ,教师要引导学生通过朗读 ,想象文中描述的声音 ,感受大自然的美 . 教学难点 : 1.对文中总起句 ,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用 . 2.了解课文描写地方法 ,体会作者地思想感情 . 教学安排 :2 课时 教学过程 : 第一课时 2 / 46 一 .激趣导入 . 同学们 ,你们听到了什么 ?(教师播放一些自然界地声音 )你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找 . 二 .初读课文 ,整体感知 . 1.自由朗读课文两遍 ,借助拼音读准字音 ,把课文读通顺 . 2.同座互读 ,正音 . 3.检查自学生字情况 ,重点指导读好 ” 柔 ,诉 ,敲 ”, 区别 ”呢 ,量 ” 是多音字 . 4.小组读书比赛 . 5.轻声朗读课文 ,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音 ? 三 .课堂练习 1.观察字形 ,说说你的发现 ? 2.师提示重点字的关键笔画 ,学生练写 . 第二课时 一、复习字词 ,回顾课文 . 1、游戏 :找朋友 . 2、读课文 ,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音 ? 二、精读课文主体感知 . 1、再读课文 ,想想你最喜欢大自然的那种声音 ,为什么 ? 2、四人小组讨论 ,交流读书感受 . 3、全班交流 . 第二 ,三 ,四段构段方式相同 ,可选择学生感兴趣的一个段落3 / 46 重点指导 ,教师通过引读 ,分小组读等多种形式朗读 ,帮助学生体会声 音的特点 ,初步了解这种总分的构段方式 .其余两段由扶到放 .(注意象声词的读法 ,边读边想象描绘的意境 .) 4、朗读全文 ,尝试选择自己感兴趣的部分背诵 . 5、在老师的引导下背诵相关段落 . 三、拓展 走进大自然 ,感受大自然美妙地声音 ,试着像书上这样记录下来 .写一段话 . 9、五彩池 教材分析：这篇讲读课文讲的是 “ 我 ” 到四松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了 “ 我 ” 对祖国河山的热爱。 教学目标： 1、学习生字 19 个，其中 12 个要求能 够正确书写。正确读写 “ 腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜 ” 等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。 3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。 教学重点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，4 / 46 感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。 教学方法：合作学习法、情境表演法。 教学准备： 1、五彩池的风光资料片。 2、学生课前搜集有关五彩池的资料。 3、投影仪；三棱镜。 课时安排： 2 课时。 教学过程： 第一课时 一、实物投影，导入新课 1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？ 2、请学生回答，并问是怎么知道的。 今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方 五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。 二、各抒己见，交流资料。 1、学生介绍你所了解的五彩池。 2、教师做适当补充。 五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。 1991 年被联合国列入世界自然遗产名录。五彩池美不胜收，如人间仙境。 三、整体感知，理清顺序 5 / 46 1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。 2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文） 四、学习字词、扫清障碍 1、将全班分为 6 个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等多种学习方法。 2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。 “ 灿 ” 是平舌音； “ 矗 ” 是翘舌音。 3、让对本课词语理解没问题的学生当 “ 小博士 ” ，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。 五 、学生练习有感情地朗读课文。 六、布置作业： 1、有感情地朗读课文。 2、抄写生字 第二课时 一、复习激趣，引入新课 1、简要复习本课写作顺序。 2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。 二、精读深思，理解内容。 6 / 46 （一）精读重点段 1、找出文章的重点段（ 2 4），这一部分写什么？ （五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因） 2、小组合作学习。 出示讨论题： (1)课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句 ,旁边作批注。 （ 2）五彩池池水为什么会 显出不同的颜色？ （ 3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。 （ 4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？ 3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。 4、学生质疑问难。 5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。 （二）学习首尾段 1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。 （ 1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？ （ 2）课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样 想？ 三、美文美读，整体赏析。 1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。 7 / 46 2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。 四、拓展延伸，训练能力。 学写广告词 再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。 老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。 五、布置作业： 1、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。 2、摘录文中你喜欢的词句。 板书设计： 古诗诵读：敕勒歌 教学目标 1、会认 5 个字，注意多音字 “ 见 ” 。 2正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3结合图画 了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。 教学重难点 朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、看图激趣，揭示课题 1师：今天，老师想带大家到草原去看看。 (课件出示：大草原图片并配乐 ) 8 / 46 2师：你看到了什么 ?你想到了什么， 指名学生回答 3师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀 !我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的 27 字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗 敕勒歌吧 ! 齐读课题 二、初读古诗，整体感知 1自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。 2检查生字 出示：敕勒穹庐笼罩见 3多种形式认读生字 4学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么 ? 5，指名朗读，师生评议。 (评议从读正确方面进行 ) 三、品读诗文，熟读成诵 1课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包 师：你看到了什么 ? 由学生说出大意即可。 师：诗中哪句是描写图中的内容 ? 指名朗诵 在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。 自由读这 4 句，你 有什么不懂的地方 ? 学生质疑 9 / 46 老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好 I 大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀 !看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。 谁愿意来读读这 4 句诗呢 ?赶快试试吧 ! 学生自由读，指名读。 师评：我听出来了，阴山可真高呀 !真是 “ 敕勒川，阴山下 ” 。 示范读第 1、 1 句。 师评：草原可真大呀 !“ 天似穹庐，笼罩四野。 ” 示范读第 3、 4 句。 分小组赛读第 1 至 4 句。 2诗人还看到了什么呢，自由读读最后 3 句。 课件出示：风 吹来了，草丛里露出许多的羊群。 从图中，你体会到了什么 ?小组交流。 指名回答：谁愿意来读一读？ 教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原 !你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊 !大草原可真大、真美啊 ! 3请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。 全班交流朗诵。 4、评比 “ 背诵高手 ” ，看谁能用最短的时间背下古诗。 10 / 46 四、小结 五、拓展 1今天我们学习敕勒歌这首诗，你一定有很多的收获吧 !把你的了解、想法和你的好朋友说一说。 2 大草原就是 幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧 ! 板书设计 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川， 阴山下。 天似穹庐， 笼罩四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。 课后反思： 语文乐园（三） 文教学目标： 1、认识一到十十个数字的大写 2、认读四字词语感受大自然的丰富多彩。 3、抄写背诵名言警句 11 / 46 4、朗读小诗 5、认识比喻句 6、口语交际秋游 7、习作 教学时间： 5 课时 第一课时 一、读一读 1、复习古诗 一去二三里， 烟村四五家。 亭台六 七座， 八九十枝花。 2、打开书，自己读一读，你会发现数字的另一副模样。 3、小结：这些是大写的数字。 4、指名读，齐读。 二、认一认，读一读。 1、自由读，不会的字看拼音，多读几遍。 2、读给同座听，相互评一评 3、指名读字，正音 4、开火车读词。 5、自由读，边读边想象。 三、写一写。背一背 12 / 46 1、指名背诵学过的名人名言。 2、自己读 3、请人读，正音。 4、读后说一说。 5、老师根据学生提出的难字，指导书写。 满谦焉 6、学生练写 7、写后背一背 第二课时 一、 读一读 读诗比赛 1、自己读，做好小组比赛的准备。 2、小组读，评出本组冠军。 3、小组冠军读，读后评 4、说说自己的体会。 二、探究和发现 1、读一读，读正确。自由读，指名读，齐读。 2、说说自己的发现 3、找一找课文里的比喻句。读给大家听 4、写一写 学生自己写比喻句 写后评一评。 13 / 46 口语交际：秋游 教学要求： 1 感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。 2 通过讨论交流，设计出组织秋游的方案。 3 学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。 教 学重点、难点：激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。 教学准备： 1 课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息。 2 录像带、投影仪等。 教学过程： 一、感知秋景，激发秋游欲望 1、谈话导入。 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你们所捕捉到的 “ 秋的一角 ” 和同学们共享吧！ 2、学生交流。 到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音 口头介绍。介绍图片的来历、描绘图片中所展 现的美景、14 / 46 说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。 3、播放录像。 谈话。听了你们的介绍，我心里也痒痒的，前些天我也用摄像机捕捉到了一串秋的足迹。 播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，配上舒缓的背景音乐。 引导赞美。经过刚才的一段交流，你们有什么想法吗？学生自由赞美秋天，引出 “ 秋游 ” 。（板书） 二、创设情境，提供交际机会 1、谈话。大家都想去秋游，但秋游必须得到学校大队部的批准。如果让你代表班级向大队部提出口头申请，你准备怎么说呢？ 2、小组讨论，形成基本观点。 3、角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员，另一名同学当班级代表进行口头申请。尽可能多请几组。 三、激发兴趣，分组设计方案 1、激趣。为了让同学们更真切地感受秋的气息，经学校大队部批准，年级组准备组织大家出去秋游，并在全年级征集优秀活动方案。 2、在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？ 师生自由讨论。将师生意见加以概括： a 选好最佳时机； b 确定秋游路线； c 组织丰富的活15 / 46 动； d 需备哪些物品； e 希望有何收获。 3 围绕上述问题，将全班分成 6 个秋游小组，分组讨论，设计出各自的秋游方案。 要求：（ 1）小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。 （ 2）各组设计的方案要具有创造性。 （ 3）各组可将方案列成简单的提纲。 四、集中评比，确定最佳方案 1 从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。 2 各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。 3 评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。 4 评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。 习作：我去过的地方 要求：可以写自己常去的地方，可以写你去过的最远的地方、最美的 地方，也可以写你最想去的地方。 一、导入 你却过什么地方？ 二、阅读我去过的地方 16 / 46 1、自己读。 2、说说自己的感受。 3、学习怎么介绍一个地方。 鼓励学生从例文中发现，得到启示。写清时间、地点、人物、重点写该地方的特点。 三、说说自己最想给大家介绍什么地方，为什么，那里有什么特色？ 学生说 四、学生打草稿 第二课时 一、教师选择典型的习作进行讲评。 二、学生读一读自己的习作，根据老师的提示进行修改。 三、誊写作文。 课后反思： 10、齐白石的画 教学要求： 1、学 会 12 个字，认识 10 个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。 教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。 17 / 46 教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。 课前准备：了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入。 1、学生介绍收集析资料与图片。 2、展示齐白石的画，你看了有什么感受？ 3、今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、指名分节读课文，注意把音读准，其他同学正音。 2、默读课文，如果在读中有不明白的问题，可以记在书上。 3、学生通过读提出不懂的问题。 4、带着这些问题，请同学们再来自由读课文，和小组同学讨论交流，我想大家一定能找到满意的答案。 第二课时 一、认读词语。 二、提出疑问，引领全文。 1、同学们都知道，我国有许多著名的画家，画画都有最拿手的，比如：徐安鸿的画骏马闻名世界、戴嵩擅长画牛，郑18 / 46 板桥的竹 子令人称绝 那么齐白石擅长画什么呢？默读课文，找找答案。 2、全班交流，相机理解 “ 微不足道 ” 等词句。 3、小结：看来，齐白石的画与其他画家的画全然不同，他从 “ 小 ” 字着眼，从 “ 微 ” 字着手，使中国画表现出全新的风貌。他为什么会形成这亲独特的风格呢？让我们再细读课文，找找吧！ 三、读懂课文，启发想象，练习写话。 1、请同学们自由地朗读课文的第四自然段，边读边想象：齐白石都画了哪些画？你最喜欢哪能一幅呢？ 2、学生简单交流：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说自己最喜欢的画是哪个。 3、请同学们找到描 写自己最喜欢的那幅画的句子，多读几遍，再想想为什么喜欢？ 4、学生交流朗读以及感受，引导学生体会到是因为齐白石把都画活了，所以才这么吸引自己，而这与他的生活经历有关，并有感情地朗。 板书设计： 11、卢沟桥的狮子 教学要求： 1、学会 12 个字 ,认识 8 个字 ,正确读写 “ 卢沟桥，拱桥，建筑，石柱，淘气清楚，难忘，抗日战争 ” 等词语。 19 / 46 2、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。 3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察、边想象的观察方法。 教学重难点： 1、学会 12 个字，认识 8 个字。 2、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入课题： 1、师：卢沟桥的狮子着重介绍了我国著名的建筑 ?卢沟桥上的狮子。卢沟桥上的狮子大小不一，形态各异，多得数为清。让我们一起走进课文吧！ 2、自读课文。把字音读准。 二、学习生字： 1、出示生字卡片，指导学生上台说一说，这个字的读音及组词。并说一说你是怎么记住的！ 2、教师重点指导难读的字。 三、精读第 1 自然段 1、观察图片，使学 生全面了解卢沟桥狮子的千姿百态。 2、自读课文，第 1 自然段 3、你读懂了什么？ 20 / 46 四、教师小结 第二课时 一、导入新课。 二、精读课文，第 2、 3 自然段。 1、议一议 引导学生对第二自然段时进行朗读、品评。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？ 2、演一演 师：卢沟桥的狮子这么活泼、威武，请同学们根据课文的描述来演一演。 3、写一写 师：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？卢沟桥的狮子确实是资态万千，各不相同。如果你是当时卢沟桥的设计者，你还会设计出怎样的石狮子？把你象到的写下 来。 三、精读课文，第 4 自然段。 1、师：卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具情态，它还是一个重要原因，谁能把客观存在讲出来？ 2、请同学们自由读课文的最后一段话，你从中了解到了什么？ 3、学生交流。 4、补充 “ 七七事变 ” 的历史，了解卢沟桥的历史意议，是21 / 46 我国人发反抗侵略者永不屈服的写照。 5、有感情地朗读最后一段话 四、教师小结 板书设计： 11 卢沟桥的狮子 特点：多 形态各异 章 12、罗马速写 学习目标： 1、学会 12 个字，认识 9 个字。 2、能用查字典，联系生活生 活或结合上下文字等方法理解词句的意思。积累文中的好词佳句。 3、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的，感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。 学习重难点：了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。 课时安排：两课时 第一课时 一、创设情境、激趣导入 22 / 46 1、（播放罗马的风光短片）同学们看到了什么？有什么感受？ 2、今天我们就同作者一起去参观罗马城。 3、板书读题。 4、你想想作者会 写些罗马的什么呢？ 5、请大家快速地看一遍课文，谁能最快发现？ 6、文流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。 二、读通课文、自学生字 1、认真地朗读课文，读准字音，读通课文，遇到生字词多遍。 2、学生自由朗读课文。 3、小组学习字，互读互查。 4、师反馈检查。 三、学习第一自然段 1、教师读第一自然段。 罗马的特别之处在哪？ 2、比赛朗读第一自然段。 第二课时 一、自主选择，读懂课文。 学习课文的二、三、四、五自然段； 1、请同学们自由地朗读这几段话，边读边想：罗马给你留下印象最 深刻的是什么呢？勾画出相关的语句。 23 / 46 2、同桌相互交流 3、全班交流 （ 1）遗址（二、三段）引导学生了解：遗址基本在古城，历史悠久；其中最有名的是斗兽场，结合插图了解它的雄伟。 （ 2）雕塑多（四段） cAI 课件，感受雕塑的多与精美。并进行朗读指导，读出美感。 （ 3）喷泉多（五段） A 说对喷泉的感受， B 想象喷泉的姿态，有的 有的 有的 启发感悟其千姿百态，别具一格。 4、指导有感情地朗读。 5、比比看谁读得好。 二、情景体验，拓展延伸。 1、招标导游：请你介绍罗马城的一个特点。 （ 1）一分钟介绍罗马一个特点，培养学生运用语言的能力。 （ 2）当场答记者问，考查学生课外知识和课前搜集资料情况。 2、作业超市，任选一题。 （ 1）如果要拍一部罗马风光片，请你来写解说词 （ 2）收集资料，请你为大家推荐一篇写中外名胜古迹的美文，或一幅描绘中外名胜古迹的给绘画 板书设计 24 / 46 出古诗诵读：舟夜书所见 自吕东坡小学语文教学网 教学要求： 1、读通诗句，理解内容，体会大自然的美丽景色。 2、通过诗句展开想角。 3、背诵、默写诗文。 教学重点：根据诗句领略作者所描写的美丽景色。 教学课时：一课时 课前预习要求：（教给学生自学的方法） 1、读通诗文，自学生字。 2、查字典，给作者的名字注上拼音。 3、再读诗文，没有读懂的地方作上记号。（可以通过查字典、上网或查找有关书籍自己解决疑难。推荐书目诗词精品名家编注 教学过程： 一、导入。 1、（多媒体课件出示几首古诗及所表现的画面并伴随舒缓的音乐。）师述：同学们，我们今天学习古诗。大家知道，古代诗词是我国文化历史上一颗璀灿的明珠，诗人常常用短短的几句话、几十个字就把一幅幅美丽的画面、一处处迷人的景致生动地再现于我们的眼前。 随着诗人的笔，我们今天将进入一个什么样的情境呢？让我们来学习舟夜书所见。25 / 46 请把课本翻开到 79 页。 2、出示课题，学生读题。 二、解题，简介作者。 1、你知道 “ 舟夜书所见 ” 是什么意思吗？为什么这样理解？（根据学生答强调 “ 书 ” 在这里是写、记的意思。） 2、你能为我们简单地介绍一下作者吗？你怎样了解到的？ 三、学习舟夜书所见。 过渡：诗人能将他在黑夜里见到景色写成一首小诗，这景色是否别有一番情趣呢？ 1、读通全诗。（将读落到实处，让学有困难的学生获得帮助。） （ 1）请同学们选择你喜欢的方式读 读诗句，注意读准字音。 （ 2）指名读，正音。 （ 3）请同学之间互相听读，指出对方的错误并帮助他（或她）改正。 2、在读的过程中，你有不懂的地方吗？如果有，看看这幅图能帮帮你吗？（多媒体课件出示画面）看图读诗，体会诗意。（展示诗人笔下的 “ 情境 ” 、形象对照诗文的 “ 语境 ” ，从而丰富学生的 “ 心境 ” 。） 3、小组研读，品味词句，感悟诗情。教师根据学生回答进行调控，指导读懂诗意，读好诗句。重点扣住渔灯从 “ 一点萤 ” 到 “ 满河星 ” 的变化让学生领略诗中情境的美妙与神奇，体会诗人比喻之精妙。（这一环节重点把握在读中悟，26 / 46 在 读中品。） 4、美读诗文。（多媒体课件出示动态画面伴随音乐。） 过渡：看到这样一幅绝妙的水上夜景图，我情不自禁地跟着诗人一起吟诵： （ 1）师范读。 （ 2）学生自由练读。 （ 3）指名读。（先由学生推荐班上读得最好的学生读，然后鼓励其余学生向他挑战，尽自己所能达到最优化，以激发学生学习潜能。） 四、开拓思维，发展、积累语言。 过渡：古人尚且能够写出精妙的小诗，我们之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的话把这样一幅水上夜景图描述得更美。 （ 1）指名说。 （ 2）师：给个机会让我也来说一说，好 吗？（多媒体课件出示动态画面及音乐）我看到这如诗如画的江上晚景，不禁诗兴大发，赋上这样一首小诗。（师朗诵：江上晚景）（附诗词） （ 3）师：如果你喜欢我这首小诗，可以和我一起朗诵。（重复一遍） （ 4）师：查慎行和你的同学还有我都描述了这水上的夜景，你最欣赏谁的描述，为什么？ 27 / 46 （ 5）给学生配上音乐，学生自由读或说。（选择舟夜书所见或江上晚景配乐读，也可以用自己的语言描述。） 五、作业。 过渡：诗人笔下的景致是如此的具有诗情画意，（展示事先准备好的诗配画图片）遗憾的是，我这儿还有一幅画只有诗情， 没有画意，试着为这幅画上舟夜书所见这首诗吧。 （ 1）要求学生试着默写诗文，忘记了可以看一看，不会默就认真地抄下来。师巡视、评价，挑选最好的作品剪贴后让大家欣赏，把画送给这个学生以示鼓励。 （ 2）提出课外作业要求。 夜里看长江，别有一番情趣。去看看现代的水上夜景，用你生花的笔写一写或画一画当时的景致，倘若你写的是诗，可以给它配上一幅画，倘若你画了一幅画，请为它题上一首诗。 板书设计： 舟夜书所见 渔灯 一点萤美妙 水上夜景图满河星神奇 课后反思： 语文乐园（四） 活动目的： 1、学习部首字。 2、看图读词语。 28 / 46 3、写一写，背一背马克思名言。 4、读成语故事。 5、体会总起句的作用。 活动时数：两课时 活动过程： 第一课时 一、读一读 1、朗读生字，注意读准字音。 2、多种形式读每组字中的汉字。 3、观察、比较前一字与后一字的关系。 4、了解部首字的作用。 二、认一认 1、欣赏挂图。（可多展示一些） 2、说说画上的内容。 3、图文对照，自由朗读。 4、猜画的作者，理解词语。 5、多种形式读词。 三、写一写，背一背 1、多种形式读、悟。 2、 写一写，提出写的要求。 3、课后收集类似名言。 第二课时 29 / 46 一、读成语故事。 1、自由朗读，读通短文。 2、同位互读，交流读懂了什么？ 3、你想对这个人说些什么呢？ 4、交流其他的成语故事。 二、读课文中的总起句 1、自由读句子。 2、看小伙伴的提示语，把句子放在课文中去读一读。 3、小组交流发现。 4、全班交流发现。 5、你还能想出别的这样的句子吗？ 口语交际四：北京奥运会 目的：通过话题的交流，让学生了解北京奥运会的有关知识，增强民族自豪感，激发学生主动关心大事的热情 ，同时培养学生能清楚表达和认真倾听的习惯。 形式：师生互动，让学生充分 “ 对话 ” ，将倾听、表达、交流有机结合起来，促进学生语言发展。 准备：指导学生听广播，看电视，阅读书报、杂志，收集有关北京奥运会的文字和图片资料，简单布置教室，张贴北京奥运会的会徽，吉祥物等，营造氛围。 过程： 一、创设情景，营造自主参与的交际氛围。 30 / 46 1、观看我国运动员在奥运会上领奖的照相片，说说你看到了这样的场面，你想到了什么？ 2、观看国际奥运会投票决定 XX 年奥运会主办城市的记录片，激发学生交际的愿望。 二、小组交流，人人 参与。 1、 4 人一组互相介绍。 2、交流后相互评价。 3、准备参加全班交流。 三、和谐互动，反馈评价。 各组自愿派代表，进行全班交流，评评看谁介绍得最清楚、全最全面。 四、扩展延伸 以各种形式，分享对北京奥运会的了解，畅想北京奥运会的盛况，说说我们能为北京奥运会做点什么。 习作四：听来的故事 教案 训练目的：训练学生听人说话能把握主要内容，并能清楚地表达出来。 训练重难点：如何把听来的故事按一定顺序写具体。 训练时数：二课时 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣。 1、听 听乐乐和文文的对话，他们在讨论什么？ 31 / 46 2、我们从小都读过故事，你听过什么有意思的故事呢？ 3、生交流。 二、听故事，了解写故事的一般要求。 1、听磁带讲故事，听的时候注意听仔细，边听边想边讨论。听清楚故事讲的谁？故事是怎样发生的，其中最有意思的是什么？最后结果又怎样。 2、生听完故事后把听到的和小组成员交流，没有听明白的地方要问清楚。 3、学生口述自己感兴趣的故事。 4、从刚才口头讲故事的过程中，你知道怎样把故事写好呢？ 、把故事的发生，最有意思的地方及结果写清楚。 、要一段一段写。 、每段开头空两格，每句话要加好标点。 三、选定写作材料。 1、看来写听来的故事并不难！同学们小组交流一下。 2、教师列举学生口述的几个故事，启发思考：故事都很有趣，该把它们写一写了。 3、在小组交流的基础上，学生选定自己要写的材料。 第二课时 一、提笔写作。 1、根据自己口述开始写作，教师辅导有困难的学生。 2、写完后，自己读一读，看是否把故事怎样发生的，其中32 / 46 最有意思的是什么，最后结果又怎样写清楚。 二、互相诵读习作，共同分享写作的乐趣。 三、分小组交流习作，说说自己或别人作文的优点 。 四、作文展示台：听来的故事。 13、守信 学习目标： 1、学会 10 个字，认识 9 个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。 3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。、 教学重点：宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？ 教学难点：理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。 教学时间：二课时 教学准备： 1、生字卡片或小黑板。 2、收集有关宋庆龄生平的有关资料。 第一课时 教学过程： 一、谈话激情，导入新课。 二、初读课文，感知课文内容。 33 / 46 1、学生自由地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。 2、指名学生分自然段读课文。 3、学生互相评议、正音。 4、注意多音字 “ 强 ” 的读法， “ 钟 ” 、 “ 龄 ” 的读法。 5、再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？ 6、设疑解惑，主体感悟。 7、再自读课文，看看你读懂了什么？ 三、课堂练习： 学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。 第二课时 教学过程： 一、顾课文内容。 1、有感情地朗读课文。 2、用自己的话说说对 “ 守信 ” 两字的理解。 二、演读结合感悟朗读。 1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？ 2、自由选择课文 3-10 自然段多演读几遍。（在四人小组中进行），思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？ 34 / 46 3、分角色朗读课文 11-16 自然段，联系上下文思考： 宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？ 4、学生评议，教师相机归纳。 三、教师小结。 诚实守信是我们做 人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。 四、课外积累： 将你收集的有关 “ 守信 ” 的故事读给大家听。 14、不瞒真情 教学要求： 1、学会 10 字，认识 10 个字。 2、正确读写并理解 “ 真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假 ” 等词语。能用 “ 情不自禁 ” 、 “ 陶醉 ” 写句子，在学习过程中，体会理解词语的方法。 3、正确、流利有感情地朗读课文。 4、理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。 教学重点： 引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。 教学难点： 35 / 46 理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。 教学时数：二课时。 第一课时 教学目标： 初读课文，了解课文大意，会认生字词。 教学过程： 一、导入，板书课题。 1、板书课题。 2、学生读题。 3、解释课题。 “ 真情 ” 有两个意思：（ 1）、真实的情况 ;（ 2）、真实的感情。本文中 “ 真情 ” 指的是什么呢？ 二、学生初读课文。 1、学生自由读课文。 要求读准字音、读通句子，生字多读几遍。 2、小组交流学习 成果，开火车读课文，生字互查。 3、讲讲课文大意。 “ 真情 ” 是什么？ 4、学生质疑。 三、学习课文第 1 自然段。 1、学生读课文。 2、反馈：读后你了解到了什么？ 36 / 46 3、理解词语： “ 诚恳 ” 、 “ 形影不离 ” 。 四、学习生字。 五、教学小结。 第二课时 教学目标： 理解课文内容，领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心，有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习。 二、 1、巩固生字词。 2、朗读课文。 三、学习课文 2、 3 自然段。 1、默读课文 2、 3 自然段，思考：从这两自然段中，你知道了 什么？ 2、全班交流。 （ 1）、联系上下文理解： “ 吹拂 ” 、 “ 千姿百态 ” 、 “ 五颜六色 “ 、 ” 触景生情 “ 、 “ 苦思冥想 ” 。 （ 2）、议一议：老舍为什么帮高煜年，是怎样帮的？ 接爱帮助的高煜年心情怎样？ （ 3）、指导在感情地朗读课文。 37 / 46 四、学习课文 4-8 自然段。 1、默读课文 4、 5、 6、 7、 8 自然段。 思考：从这几自然段中你了解到什么？ 2、全班交流。 （ 1）、理解： “ 眉飞色舞 ” 、 “ 陶醉 ” 。 （ 2）、面对老师的表扬，老舍、高煜年反应？（找出句子边读边议） （ 3）、有感情朗读课文。 四、 1、如 果你是老舍或高煜年，你会怎样说？（扮演角色） 2、听了老舍、高煜年的话后，老师怎样说？（扮演老师发言） 五、总结全文。 板书设计： 为放风筝帮写作文 14、不瞒真情 得到表扬深感惭愧 课后反思： 15、信任 文学习目标： 1、学会 10 个字，认识 9 个字，能通过查字典，联系上下文理解 “ 沁人心肺 ”“ 沉浸 ” 等词语。 2、有感情地朗读课文。 38 / 46 3、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。 教学重点难点：联系课文引导学生逐层领会 “ 信任 ” 的含义。 教学准备：学生卡 片或小黑板。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、导语； 我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者也写了一次他的奇妙的购物经历。 二、初读课文 1、自由读课文，读完后同桌合作识字。 2、出示学生卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。 3、再读课文，找出难读的句子，多读几遍。 4、出示句子练读。 5、分组齐读课文，注意将课文读流利 6、默读课文，质疑问难。 三、课堂练习 1、学生说说生字书写的难点。 2、学生练写 ，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。 39 / 46 第二课时 一、复习导入 上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习 二、品读课文 （一）自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到 “ 信任 ” 探究学习 1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客 “ 信任 ” ，看出有关词句思考，全班朗读交流。 第一自然段的 “ 每次 ” 、 “ 总能看见 ” 。 “ 桃子、自己摘 ” 第二自然段的 “ 朋友，欢迎你！每篮桃子五元钱，尽管自己来，然后把钱放在箱子里，祝你愉快！ ” 从 “ 朋友，欢迎你！ ” 可以知道这个主人很友好，视所有来桃林 的客人为朋友。 第五自然段中的 “ 发现钱箱旁躺着一只古花猫 ” 第六自然段中 “ 果园的主人正埋头在桃林的边上修路 ” 看出果园主人充分相信每个客人 2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。 从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。 朗读第五自然段，理解 “ 沁人心肺 ”“ 沉浸 ” 的意思。 （二）拓展练习 为什么走了好远以后， “ 我 ” 禁不住回过头去，久久注40 / 46 视着那片果林和那间小木屋？ 当发觉果园主人正埋头修路时， “ 我 ” 会想些什么？ “ 我 ” 想对果园的主人说些什么？ “ 我 ” 想对所 有来桃林的客人说什么？ 三、结语 学习这篇课文，把你想说的话写在书上。 四、拓展 想想在我的身边，有哪些值得信任的事情发生？ 板书设计 15 信任 自己摘桃子 自己把钱放在箱子里 主人在桃林的边上修路 语文乐园（五） 章出自吕东坡小学语 我来试试（ 1）（ 2）（ 3） 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入。 二、学习读一读。 1、让学生读。自读 -指名读 -齐读。读准每个字音。 41 / 46 2、让学生读泡泡语，说说知道了什么？ 3、让学生说说这样的 “ 女生 ” 。 三、学习 “ 认一认、读一读 ” 。 1、导入。 2、说 “ 言 ” 激趣。 （ 1）、猜一猜： 表示吉祥的话叫什么？ 名人说过的话叫什么？名言 精练著名的话叫什么？格言 宣誓所说的话叫什么？ 临走写下的话叫什么？ 生前留下的话叫什么？ （ 2）、读一读。用各种方式读。 3、拓展活动。 （ 1）、拓展一：想一想，像上面的词，你还知道哪些 ? （ 2）、课后积累类似趣味词语。 四、写一写、背一背。 1、自由读。 2、说说三句子的意思。 3、找找三句子共同点。 4、试背。 课外收集有关 “ 诚信 ” 名人名 言，把它写下来。 42 / 46 第二课时 一、读一读 1、自由读短文，你能读懂什么？ 2、交流，在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。 3、创设情境，让学生根据下列情境写下一条请假条。 星期一上午，王小红同学生病了，不能来学校上课，于是写了一张请假条交 给立小双同学带给老师。 二、读一读 成语故事亡羊