三年级语文上册第七单元学案及达标训练题（最新人教版）

1 / 26 三年级语文上册第七单元学案及达标训练题（最新人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第七单元 25 矛和盾的集合 学校班级姓名 【学习目标】 1.正确读写生字词；正确朗读课文。 2.继续学习默读课文，读懂本课内容，结合生活经验理解“ 谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者 ” 的道理。 第 1 课时 【预习导航】 一、学习字词。 1.自由读课文，做到以下三点： 标 标出自然段的序号。 画 用自己喜欢的符号，画出不认识的生字。 读 把不认识的生字借助拼音 或字典读准确，并把课文读通顺。 2.你能读准下面的词语吗？考考自己吧！ 招架坚持一般蜗牛坦克矛盾 2 / 26 大显神威 乱成一团 合二为一 胜利者 3.你能找到合适的解释吗？连一连吧！ 大显神威外表庞大的东西。 难以招架充分显示自己的威力。 庞然大物不容易抵挡。 二、预习课文内容。 1.默读课文，想一想：课文讲了件什么事？ _ 2.对照课文插图，你能指出哪个是 “ 矛 ” ？哪个 是 “ 盾 ”吗？ 三、搜集资料，了解一下坦克的各个部分及作用。 【课堂探究】 一、探究发明过程。 1.默读课文，想一想发明家是怎样一步一步 发明坦克的呢？画出相关语句，读一读。 2.读完后，根据下面的提纲，小组同学之间互相说一说发明家是怎样一步一步思考的： 发 明 家 忽 然 产 生 了 一 个 想 法 ：_ 发 明 家 仔 细 考 虑 了 一 下 : 可是3 / 26 _ 发 明 家 又 认 真 研 究 了 一 番 : 对了_ 3.考考你的眼力：你能不能很快地从 1-4 自然段中中找出几个带 “ 然 ” 的词语。 _ 4.用上这几个带 “ 然 ” 的词语，来把我们聪明的发明家发明坦克的过程讲一下吧！_ _ 二、体会坦克的威力无比。 1.读读课文最后两个自然段，联系上下文，说说对 “ 合二为一 ” 、 “ 大 显 神 威 ” 的理解。_ _ 2.把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢 ！大家明白了一个4 / 26 什么道理呢？ _ 三、深化明理，拓展延伸。 1.“ 谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 ” 你还能用别的例子来说明这句话吗？ _ _ 2.把自己想到的生活中的不便和解决的方法写下来，作为“ 我的奇思异想 ” ，然后与小组同学交流，改进，收入自己的 “ 资料袋 ” 。 25 矛和盾的集合 第 2 课时 学校班级姓名 【达标训练】 一、拼准确，写规范。 modnjhjngngchngch 二、把词语补充完整。 左抵（）（）（）二（）一（）（）大物 5 / 26 难以（）（）大显（）（）紧张（）（） 三、选词填空。 庞然固然忽然当然 1.在这紧张危机的关头，发明家（）产生了一个想法。 2.德国兵头一 回见到这（）大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！ 3.（），这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。 4.可是，这样（）安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。 四、照样子，写句子。 例：对方的矛如雨点般向他刺来。 1. 秋 天 到 了 ， 落 叶 如_。 2. 十 五 的 月 亮 如_。 五、读下面的语段，做一做后面的练习 。 对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的 “ 矛 ” 枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。坦克把盾的自卫、矛的进攻合而为一，在战场上大显神威。 1在括号里填上合适的动词。 （）小洞（）坦克（）轮子（）履带 6 / 26 2想一想，再把下面的句子补充完整。 矛能 _ ， 不 能_。 盾能 _ ， 不 能_。 坦 克 既 能 _ ，又能_。 六、阅读短文，回答问题。我想 我上幼儿园时，好多小朋友分不清楚：哪只鞋是左脚的、哪只鞋是右脚的。我就想，如果我能想出一个法子，帮助小伙伴们分清左右，那该有多好哇！ 我上四年级的时候，一天，看见一位盲人滑倒在泥水里，又吃力地挣扎着站起来。我就想：如果我发明一种手杖能够报警，盲人也就不会滑倒了。当我去乡下奶奶家，看到三头小猪失去了父母，吱吱哇哇叫着找奶 吃，我就想，如果我能设计一种有三个奶头的喂奶瓶，小猪就可以亲亲热热地在一起吃奶了。 我爱想，想了好多好多，还会想好多好多。想前想后，想左想右，我能实现我的想法吗？ 1.在下面的的括号里填入恰当的量词。 一（）办法一（）盲人一（）小猪 2.根据文章内容补全下面的句子。 7 / 26 （ 1）当 “ 我 ” 看到好多小朋友分不清哪只鞋是左脚的，哪只鞋是右脚的， “ 我 ” 就想到 _。 （ 2）当 “ 我 ” 看到一位盲人滑到在泥水里，有挣扎着站起来。 “ 我 ” 就 想 到_。 （ 3）当 “ 我 ” 看到三头小猪失去了父母，吱吱哇哇叫着找奶吃， “ 我 ” 就想到 _。 3.在生活中，你是否像小作者一样多看多想呢？你看到了什么？又想到了什么？说说吧！ 我看到 _ 我想到 自评：师评： 26 科利亚的木匣 学校班级姓名 【学习目标】 1.会认 3 个生字，会写 13 个生字。正确流利地朗读课文。 2.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示。初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。 第 1 课时 【预习导航】 一、学习字词。 8 / 26 1.自由读课文，读准字音，把难读的的句子多读几遍。 2.和同桌合作读读下面的词语。 躲避当初台阶木匣小手锯 随便仍然原因果然变化 3.把你认为难写难记的生字写在田字格中，和同桌比比，看谁写得好。 二、预习课文内容。 1.默读课文，思考：课文讲了件什么事？ _ 2.理清文章的脉络。 课文是按照埋木匣 挖木匣 受到启发 的顺序记叙的。 课文一共有（）自然段。（）自然段写埋木匣；（）自然段写挖木匣；（）自然段写受到启发。 三、在预习的过程中，你遇到了哪些疑难困惑？ 请写在下面，以便课堂交流。 _ _ 【课堂探究】 9 / 26 一、学习 “ 埋木匣 ” 部分。 1找句子：四年前，科利亚 是怎样埋下木匣的呢？请快速默读课文（ 1 3 小节），找出关键句，用 “ ” 画出来。_ _ 2.读读这几句写科利亚埋木匣的过程的句子，标出表示动作的词。 _ 二、学习 “ 挖木匣 ” 部分。 1我们就用上面 同样的方法来学习挖木匣的过程。 请快速默读课文（ 5 12 小节），找找哪些句子是写科利亚挖木匣的？ _ _ 2读科利亚挖木匣的句子 ,标出表示动作的词。 _ 3理解走五步能挖到的原理。 10 / 26 为什么第一次走十步挖不到，而第二次走了五步能挖到呢？ _ _ 4.你觉得科利亚是个怎样的孩子 ? _ 三、读中明理，拓展内化，揭示主旨。 1读句子：伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？ 联系上文，说说你理解了科利亚受到的启发吗？ _ _ 2.联系自己的生活经验，说说 “ 我们周围有什么在起变化呢？ ” _ 11 / 26 _ 26 科利亚的木匣 第 2 课时 学校班级姓名 【达标训练】 一、在加点字的正确读音后打 “” 。 1.战争开始的时候，科里亚刚学数（ shsh）数（ shsh），只会数到十。 2.木匣里盛（ shngchng）着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。 3.妈妈带着科里亚到喀山去了，在那儿住了差（ chch）不多四年。 二、照样子，填一填。 （撒）细沙（）数数（）故乡（）土坑 张开（翅膀）讲述（）发现（）放下（） 三、读句子，选出加点字的正确解释。 1.不多一会儿，他果然找到了木匣子。（） 与原来预想的情况相符合。 终于找到了。 十分难找。 2.我马上找到我的木匣子。（） 立刻就能找到。 十分自信。 不假思索。 3.周围的一切，不是都 在其变化吗？（） 12 / 26 和原来不同。 改变。 事物在形态或本质上产生新的状况。 四、给下列句子选择合适的关联词。 只要 就 不但 还 如果 就 一边 一边 因为 所以 1.今天我（）找到了木匣子，（）明白了一个道理。 2.（）认真思考，（）能找到解决问题的方法。 3.（）德国法西斯快打到他们的村子了，（）科利亚要到喀山城去躲避。 4.（）当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在（）不好找了。 5.他常常（）做家务，（）听音乐 四、按要求写句子。 1.照样子，写句子。 例： 周围的一切，不是都在其变化吗？ 周围的一切都在起变化。 这情景怎能不令人感动呢？ _ 2.调换句序，不改变句意。 科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。 因为， 13 / 26 所以 _。 五、课文精彩回放。 科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。，突然他笑起来，对小伙伴们说： “ 我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我 现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。 1.文中 “ 突然笑起来 ” 说明了什么？ 2.科利亚摸着脑门想到了什么问题？ 3.“ 你们看，我马上会找到我的木匣子。 ” 这句话要读出（）的语气。 A.半信半疑 B.既兴奋，又不太相信 c.肯定、自信 4.从这件事上，你觉得科利亚是个怎样的孩子？ _ 自评：师评： 27 陶罐和铁罐 学校班级姓名 【学习目标】 14 / 26 1会认 10 个生字，会写 14 个生字。分角色，有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 3抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累词语。 第 1 课时 【预习导航】 一、学习字词。 1.自由读课文，画出课文中的生字词语，多读几遍，要求读准字音，读通句子。 2.你能读准下面的词语吗？考考自己吧！ 懦弱争辩羞耻朴素流逝 掘开宫殿恼怒价值奚落 3.把这些词语放到有关的句子中读一读，想一想它们的意思，你能选择其中两个分别写一句 话吗？ _ _ 二、预习课文内容。 1.用 “_” 和 “ ” 分别标记出陶罐和铁罐说的话，和同学分角色读一读。 2. 通 过 读 课 文 ， 你 知 道 了 什 么 ？15 / 26 _ _ 3.在预习的过程中，你遇到了哪些疑难困惑？ 请写在下面，以便课堂交流。 _ _ 【课堂探究】 一、默读课文，思考：陶罐和铁罐是怎样对待对方的？ _ _ 二、铁罐为什么要奚落陶罐？结合上下文，说说你是怎样理解 “ 奚落 ” 这个词的？ _ 三、分角色朗读陶罐和铁罐的对话部分，并分别找出表现陶罐和 铁罐神态和动作的词句。 _ 16 / 26 _ _ 四、和小组同学分角色练读陶罐和铁罐的对话。 五、随着时间的流逝它俩的命运最终会如何呢？ 1.填一填下面的表格。 陶罐 铁罐 2.从陶罐和铁罐的不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？ 我 想 对 陶 罐 说 ：_。 我 想 对 铁 罐 说 ：_。 六、小练笔。 用你喜欢的词语写几句人物的对话，（可以写一写回家后与爸爸妈妈有趣的对话）注意要符合人物的身份、性格。 _ _ 17 / 26 _ 27 陶罐和铁罐 第 2 课时 学校班级姓名 【达标训练】 一、拼准确，写规范。 gnjupshunglingjizh 二、查字典填空。 “ 虚 ” 按音序查字 法，应先查音序（）；按部首查字法，应先查（）部，再查（）画。 “ 虚 ” 在字典里的解释有： 空着 虚弱 虚心 因心里惭愧或没有把握而勇气不足。在“ 谦虚 ” 一词里应取第（）种解释；在 “ 心虚 ” 一词里应取第（）种解释。 三、把下列意思相反的词语连起来。 美丽失败傲慢轻蔑黑暗 敬重谦虚丑陋明亮成功 四、照例子，给句子换个说法。 例：他把禾苗一棵一棵往高里拔。 禾苗被他一棵一棵往高里拔。 18 / 26 1.人们把铁罐从土里挖出来。 _ 2.铁罐把陶罐狠狠地奚落了一顿。 _ 五、读下面的对话，完成后面的练习。 “ 我确实不敢碰你，但这并不是懦弱。 ” 陶罐争辩说， “ 我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说 ” “ 住嘴！ ” 铁罐恼怒了， “ 你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。 ” “ 何必 这样说呢？ ” 陶罐说， “ 我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！ ” 1. 铁 罐 恼 怒 了 ， 是 因 为_ 2. 陶 罐 不 想 和 铁 罐 争 吵 ， 是 因 为_ _ 3.用上文中带点的词语写句话。 19 / 26 是 不是 _ _ 六、课外阅读提升。 荷叶上的水珠 像一张大蒲扇似的荷叶，舒舒服服地躺在水面上。 有一天早上，河池里的鱼儿一打挺儿，溅起的水花落在荷叶上。一颗颗水珠在荷叶上滚动，好看极了！有一个孩子欢快地叫着说： “ 你们快来看呀，那荷叶托着的水珠多美呀！简直像一粒粒珍珠啊！ ” 水珠听了，得意忘形，似乎自己真的变成了一粒粒珍珠。它对荷叶说： “ 看看。由于我的存在，才给你增添了光辉。人们到这里不都是来看我的吗？ ” 荷叶微笑不语。 太阳升高了，水珠被蒸发了，荷叶上只留下一 块块泥印。 听到赞美声，就盲目骄傲、自鸣得意，其结果是可悲的。 1. 这 篇 短 文 的 题 目 还 可 以 换 成_。 2.根据意思，在文中找出相应的词语写下来。 （ 1）自己表示很得意。（） （ 2）因过于得意而忘记了应持的态度。（） 3.“ 人们到这里，不都是来看我的吗？ ” 这句话的意思是（） A 人们到这里，不是来看我的。 20 / 26 B 人们到这里，都是来看我的。 4.读完这篇短文，你明白了一个什么道理？请用 “ ” 在文中画出来。 自评：师评： 28狮子 和鹿 学校班级姓名 【学习目标】 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，感悟故事所蕴涵的深刻道理。 3培养独立阅读的能力。 第 1 课时 【预习导航】 一、认真读课文，圈出不认识的字，想办法解决。做到读准字音，读通句子。 二、下面的词语，你会读了吗 ?考考自己吧！ 欣赏匀称挣脱精美别致 抱怨难看撒开狮口逃生 三、再读课文，你能用上面的词语说说课文写了一件什么事吗？ _ _21 / 26 _ 【课堂探究】 一、自由读课文，和同学交流读后的感受。 二、细读课文，小组讨论：鹿对角和腿的态度前后有什么变化？为什么会发生这样的变化？_ _ 三、读了课文，你懂得了什么道理， 受到了什么启示？ _ _ 四、把本课与陶罐和铁罐联系起来比较一下：两篇课文有什么共同之处？ _ _ _22 / 26 _ 28狮子和鹿 第 2 课时 学校班级姓名 【达标训练】 一、给加点字用 “” 选出正确的读音。 匀称（ chnchng）撒（ ss）开倒映 (yngyn) 丛 (cngchng)林泛 (fnf)起挣 (zhngzhng)脱 二、请你给下面的词语找一个近义词朋友吧！ 漂亮（）欣赏（）精美（）机灵（）逼近（ ） 三、你能给下列带点的字选择正确的解释吗？ A 声音响 B 明朗，清楚 c 明，有光 1.池水清清亮亮的，像一面镜子。（） 2.大家都不出声，只有班长那洪亮的声音在整个教室里回荡。（） 3.我们现在打开窗子说亮话吧！（） 四、把下面的句子补充完整。 1.池塘的水清清的，像。 2.我的角多么精美别致，好像 _。 五、课文精彩回放。 他不着急离开了， 对着池水欣赏自己的美丽： “ 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ ” 23 / 26 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头： “ 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ ” 1.用文中的词语填空。 （）的身段（）的角（）的珊瑚（）的腿 2.把画 “ ” 的句子换个说法。 自评：师评： 快乐自评七 学校：班级 _姓名： 一、给带点的字用 “” 选择正确的拼音。 履带（ ll）坦克（ tngtn）科利亚（ yy）奚落（ xx）轻蔑 (mimi)羞耻（ cch） 流逝（ ssh）兴奋（ xngxn）匀称（ chngchn） 二、唱反调。 傲慢 -（）懦弱 -（）丑陋 -（）愚蠢 -（）抱怨 -（）轻快 -（）覆灭 -（）犹豫 -（） 三、看谁对的快。 1.千里之行， _。 2.百尺竿头， _。 3._，眼见为实。 24 / 26 4._，金无足赤。 四、照样子给句子化化妆。 例： “ 你敢碰我吗？陶罐子！ ” 铁罐傲慢地问。 1