六年级上册科学教学计划_0

1 / 18 六年级上册科学教学计划 【范文一：六年级上册科学教学计划】 一、指导思想： 以国家基础教育课程改革纲要为指导，全面落实全日制义务教育科学课程标准提出的基本理念、课程目标和课程内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。 二、学生情况分析： 本期本人担任六年级 c209 和 c210 两班的科学教学工作。总的来说，两个班的学生都很喜欢上科学课，上课发言积极，特别喜欢实验操作、制作比赛和室外实践活动。两个班比较，c210 班的学生在准备材料、完成作业方面更认真，而 c209班的学生思维敏捷，课堂纪律虽欠佳但常有惊人之语。 三、本册教材分析： 1、教学的总目标 2 / 18 a、科学探究 根据已有知识和经验，能运用归纳、演绎等方法进行推理和判断，能将推理判断的思维过程转化成语言并能有条理地叙述。能够及时修订、完善自己的假设和计划，比较熟练地掌握对比实验的设计方法并能用于实践，能在教师的指导下进行模拟实验、设计并制作简单的科学模型和科技作品。 b、情感态度与价值观 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，乐于用学到的科学知识改 善生活，节约能源，保护环境，意识到人与自然要和谐相处。 c、科学知识 初步了解生物与环境、营养与健康、地表变化、月球表面、能量的表现形式与转化的有关知识。 2、教材内容概述和学习方法 3 / 18 本册教材以生存和环境为主题，以训练学生推理判断的逻辑思维能力为重点，编排了生物与环境、营养与健康、地表变化的奥秘、能量、月球 5 个主题单元和1 个综合单元，一共有 22 课、 61 个活动。其中，生命世界有 2 个单元、 7 课书；物质世界有 1 个单元、 5 课书；地球与宇宙有 2 个单元、 8 课书 。每个单元的主要内容是： （ 1）生物与环境 此单元包括一棵顽强的小树、从南橘北枳说起、走进池塘、假如大树都倒下4 课书，主要引领学生从不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，主要的学习方法是实验、观察、调查、阅读科技史等。 （ 2）营养与健康 此单元包括食物中的营养、消化与吸收、饮食与健康 3 课书，围绕人的生存逐层递进地展开研究，主要的学习方法是问题驱动、实验、调查、测量等。 （ 3）地表变化的奥秘 此单元包括地表在变化、地震、火山 、岩石也变化、走近矿产以及人类对地表变化的影响 6 课书，重点介绍了引起地表变化的各种内、外力因素，同时要求学生根据自己已有的知识和经验，4 / 18 结合教材提供的事实或数据进行判断和推理。如：推测喜马拉雅山曾经发生的变化，推想喷发过后的火山山体外形，推测煤的形成等。 （ 4）能量 此单元按照总 分 总的结构编排了能量家族、热能变、变、变、电表转呀转、太阳能的利用、打开能源宝库 5 课书，通过观察、实验、阅读科技史、调查、制作、设计等方法，指导学生认识能量的各种不同表现形式和能量的 相互转化。 （ 5）月球 此单元包括探索月球的秘密和月有阴晴圆缺 2 课书，旨在通过观察、猜想、阅读科技史、模拟实验等活动，引领学生探究月球的奥秘，了解关于月球的更多知识，进一步培养学生推理判断的逻辑思维能力。 （ 6）我们怎样做判断 此单元是先通过案例及本期回忆整理的方式帮助学生总结出进行推理判断的方法，然后引领学生将总结的方法理论进行又一次的运用。 四、基本措施： 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概5 / 18 念理解过程中出现的想法。 2、指导学生反复进行控 制变量的实验。（控制变量实验要加以指导） 3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。 4、引导学生用恰当的词语描述观察到的事实和现象。 5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、开展科技兴趣小组，开展各类有关竞赛，以赛促学。 五、本册教学所需活动器材及课时安排 单元 课时安排 课题 活动器材准备 6 / 18 （一）生物与环境 （共 7 8 课时） 1、一棵顽强的小树 ：菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、大小质地一样的纸盒 2 个、培养皿、一盆植物苗等。 2、从南橘北枳说起：与本课学习内容相对应的生物图片 3、走进池塘：池塘群落挂图、制作生态瓶的材料 4、假如大树都倒下：森林被砍伐、沙尘暴等挂图、绳子、温度计、表面没有任何覆盖物的木板、表面只有砂土覆盖的木板、表面有植被覆盖的木板、水盆、洒水壶等。 （二）营养与健康 （共 6 7 课时） 1、食物中的营养：酒精灯、镊子、碘酒、纸、馒头、米饭、肉、煮熟的鸡蛋清、生（熟） 土豆块、生（熟）胡萝卜、花生米、瓜子等。 2、消化与吸收：可以食用的馒头、米饭等淀粉含量多的7 / 18 食品，约 90 厘米长的线绳一根。 3、饮食与健康：身高体重计、有安全隐患的食物调查表。 （三）地表变化的奥秘 （共 8 9 课时） 1、地表在变化：因自然原因导致地表变化的图片或音像资料、反映地表形态发生变化的文字资料。 2、地震：地震发生时的图片或录像资料、筷子、白纸、侯风地动仪挂图、震前预兆的挂图或录像资料。 3、火山：火山喷发的图片或视频资料、土豆泥、番茄酱、石棉网、酒精灯、三脚 架等。 4、岩石也变化：酒精灯、石头（最好选用风化程度比较大的页岩）、铁丝、布条、烧杯、冷水、稀盐酸、滴管、石灰岩、与本课相关的图片或音像资料。 5、走进矿产：矿物及其提炼物标本、当地矿石标本、无釉瓷片、刻刀、铜钥匙、铁钉、磁铁、放大镜等，介绍煤的形成及开采的图片或音像资料。 8 / 18 6、人类对地表变化的影响：课前布置学生搜集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。 （四）能量家族 （共 7 8 课时） 1、能量家族：上发条的小闹钟、玩具唧筒、不同的能量表现形式的物体图片、厨房工作的 场景图、瓦特改进蒸汽机的科技史资料、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料等。 2、热能变、变、变：关于探究热能奥秘的历史资料、纸风车在燃烧的蜡烛上方转动的演示实验装置、橡皮筋、一端闭合另一端带有胶塞的钢管、绳子、水等。 3、电表转呀转：法拉第发电机模型图、水力发电和火力发电的全景图、几种不同规格的电能表（实物或图片）、家庭用电情况调查记录表等。 4、太阳能的利用：关于介绍太阳能的针对性比较强的资料、制作太阳能热水器的材料。 9 / 18 5、打开能源宝库：日常能源使用调查表 （五）月球 （共 2 3 课时） 1、探索月球的秘密：有关阿波罗登月的图像资料、大塑料盆、细沙、小石子等。 2、月有阴晴圆缺：月相变化的图像资料、篮球、明暗球（将 1 个较大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉笔、记录纸、笔等。 （六）我们怎样做判断 （共 2 课时） 1、我们怎样做判断：关于哥伦布发现新大陆的资料、研究昆虫时的过程性资料、整理记录表。 2、科学自己做，我也能成功：不同年龄的树干的横切面图、能够凸现环境影响树木生长的完整年轮图、记录纸等。 【范文二：六年级科学上册教学计划】 一、学情分析： 10 / 18 本学期接任六年级科学教学，同学们通过三年的科学学习，科学探究已经给孩子们留下了深刻的记忆，像科学家那样进行科学探究的能力得到了一定的提高，部分学生学会了收集资料、整理分析和进行实验记录的科学探究方法，学生小组合作交流也有了基础。 据上学期科学老师介绍：学生非常喜欢科学实验，四个班级由于课堂常规的不平衡，导致综合能力差异较大，具体表现在，观察不仔细，操作欠规范。 二、教材简析：本册共分四个单元，共 32 课。 第一单元：工具和机械 从使用工具开始，提出研究问题，然后研究最简单的机械 杠杆，由此开始认识杠杆类机械，再研究非杠杆类机械，最后以自行车为载体，以齿轮研究为主要内容对本单元的研究作一次总结与提升，让学生对机械的作用有一个整体的认识。 教学目标： 11 / 18 1、机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。 2、有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。 3、能根据生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。 过程与方法： 4、通过实验和收集数据，发现问题并作出自己的分析解释。 5、对于自己的预测，用实验来证实。 对于自己的探究，愿意表达自己的想法，并乐意与同学进行交流。 第二单元：形状与结构 12 / 18 引导学生们对纸的抗弯曲能力进行研究。并运用学到的形状和结构的知识，做框架、建高塔、造桥的活动中，知道结构具有不同的特点能满足不同的需要；发现改变物体的形状结构可以改变其承受力的大小；体验科学技术对社会进步的巨大影响，提高探究兴趣，发展探究能力。 第一部分（ 1 7 课）是探究形状结构的科学道理。 1 6 课分 别研究条形、拱形、框架等结构。 7 课是认识桥梁的结构。 第二部分（第 8 课）用纸造一座桥是设计科学合理的形状结构。 教学目标： 1、知道增加厚度可以增加抗弯曲能力，改变材料的形状可以改变材料的某些性能。 2、知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点。 3、三角形框架具有稳定性，上小下大、上轻下重的物体13 / 18 稳定性强。 4、形状和结构与它的功能是相适应的。 5、识别和控制变量，记录数据、分析数据，把探究的结果与最初的假设相比较 ，得出合理的结论。 6、在探究中能既大胆假设又能小心求证。 7、发展尊重他人，认真倾听，敢于发表自己意见的品质。发展乐于动手、善于合作不怕困难的品质，体验获得成功的喜悦。 第三单元：能量 从学生最熟悉的电出发，探究电生磁，制作电磁铁，观察玩具小电动机怎样转动起来，把电能变成机械能。然后以电能与其他能量的相互转化为中心，认识各种不同形式能量及其相互转化，再扩展到认识太阳能，了解我们现在使用的绝大部分能量都来自太阳能的转化与储存。活动分为三部分。 第一部分（ 1 5 课），探究电流怎样 产生磁性，制作电磁14 / 18 铁并研究电磁铁的磁极和磁力大小，研究玩具小电动机怎样转动起来，感受电能转化成动能的奇妙。 第二部分（ 6 7 课），通过寻找电的用途，研究电的来源，认识电能和其它能量间的转化。 第三部分（第 8 课）探究煤、石油、天然气能源矿产与太阳能之间的关系，认识我们使用的能量几乎都源于太阳能的转化与储存。 教学目标： 1、电流可以产生磁性。 2、电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的性质。改变电磁铁的正负极接法、改变线圈的绕向会改变电磁铁的南北极。电磁铁磁力大小与线圈的 圈数、电池的数量等因素有关。 3、经历一个完整的较深入的探究过程，研究电产生磁、电磁铁磁力大小、小电动机转动原理，体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性，将自己的分析结果与已有的15 / 18 科学结论作比较。 4、认识能量有多种形式，能相互转化并储存在一些物质中。意识到重数据分析，用严谨的科学态度得出结论，体会到合作的必要与留意观察、善于思考的重要性。 第四单元：生物的多样性 生物多样性包括：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。本单元所关注的是物种的多样性。引领学生认识生物种类的多种多样 ，认识同种生物不同个体之间的差异；认识生物个体不同的形态结构与他们的生活环境的关系以及多种多样生物存在的意义。 1-2 课记录统计校园中的动植物种类，用生物分布图描述，感受校园生物的多种多样，建立认识。 3-4 课从校园生物拓展到自然界生物多样性认识。通过分类活动，领悟分类是研究生物多样性的基本方法，进一步建立生物多样性的认识。 5 课研究人类自己，认识生物个体与个体之间也是千差万16 / 18 别的。 6-7 课引领学生认识不同环境中生活的生物的特殊身体结构，生物形态结构，体会生物多样性与环境之间的关系。 8 课运用资料分析，认识到生物多样性是人类生存的重要资源，也是大自然赋予生物生存的权利。 教学目标： 1、知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同 2、初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。知道保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。 3、能观察到生物之间可辨识的不同特征。知道分类是研究生物的基本方法。能用实验、调查、查阅资料等方法收集信息，寻找问题的答案。能倾听他人的报告，并能用适宜的方式清楚表达自己的 观点。 17 / 18 4、能够关注周围生物所生活的环境，具有环境保护的意识。能够认同人类是生物家族中的一员，愿意与生物家族的其他成员和谐相处。 5、能够体会到仔细观察常会有许多新发现，发展研究生物的兴趣。 三、教学措施： 1、用丰富多彩的亲历实践活动，引导学生仔细观察、认真记录、收集数据，进行整理和加工，形成正确的解释能力。 2、用激励的评价语言激发他们的兴趣，用