三年级语文教学设计：《春天的雨点》

1 / 7 三年级语文教学设计：春天的雨点 三年级语文教学设计：春天的雨点 学情分析： 春天的雨点这篇文章对于我班学生来说有些难度。师生之间的浓浓感情能体会出来，但不能深入。特别是文章中的含义深刻的句子有难度。我认为本篇文章放在五六年级比较合适。 根据三年级学生的感知能力和我班学生特点制定以下目标： 1、学会本课个生字，读写 “补课、竭力 ”等词语，理解 “竭力、发誓 ”等词语的意思。 2、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和 爱护。 3、有感情的朗读课文 重点：抓住重点语句理解课文 2 / 7 难点：理解重点语句的内涵 设计思路： 本课教学我会以达丽玛的心理活动展开教学，走神、溜号（想到了小羊羔、小牛犊、叭儿狗等等） ——委屈（忍住眼泪、关在笼子里的小鸟、都走了，只留下我一个）—— 转变情感 ( 老 师 嗓 子 沙 哑 、 嘴 唇 发干 )——送我回家（感情深入） ——送伞（学生对老师爱）。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？ 二、学生分组学习课文。要求： （ 1）通读课文，勾画出生字、新词。 3 / 7 （ 2）联系上下文或运用学习工具学习生字新词。 （ 3）想想课文主要写了谁的什么事。 三、检查自学情况。 （ 1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记。 点拨重点： 字音：竭、誓、唇 字形：誓（上半部分是 “折 ”）补、袍、襟（是衣字旁） （ 2）逐段读课文（正音），说说每个自然 段的大意。 （ 3）课文主要写了谁？（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事？ 四、作业。 4 / 7 （ 1）抄写词语。 （ 2）熟读课文。 第二课时 一、复习字词 二、朗读感悟 再读课文体会乌罕娜是一个怎样的老师，达丽玛是一个什么样的学生？ 1、学习第一段。 上课的时候发生了一件什么事？ （ 1）自由读第一段，想想你读懂了什么？ （ 2）交流，重点以下几点： “走神 ”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽5 / 7 玛上课走神了？ （ 3）你觉得怎样才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。 2、学习第二段。 放学后，乌汉娜怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？ （ 1）自由读第二段，质疑问难。 （ 2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。 （ 3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。 （ 4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。 “发誓 ”在这里指什么？想像一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第 3 自然段。 “你没有看见闪电吗？没听见雷声吗？ ”乌老6 / 7 师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么 “没看见闪电”， “没听见雷声 ”？） “哦，达丽玛 ……你会学好的我放心了……。 ”（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？） 3、默读第三段，思考，读懂了什么？还有哪些疑问？ 4、交流中引导理解： （ 1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去 …… （ 2）天的雨点，落在草原上