三年级音乐《维也纳的音乐钟》教学反思

1 / 5 三年级音乐维也纳的音乐钟教学反思 三年级音乐维也纳的音乐钟教学反思 维也纳的音乐钟是人民音乐出版社出版，三年级上册，第七课钟声的第二课时。本课作为一节欣赏课本应与灵隐钟声为一课时，但考虑到我校三年级学生多为外来务工人员子女，流动性大造成音乐欣赏能力参差不齐，而且两首作品演奏乐器差异较大，不适合在同一课时介绍。因此，将维也纳的音乐钟设计为一课时。 通过分析学情、查阅大量相关知识，本人精心设计了这节课，现做以下几点反思： 一、反思亮点、发扬长处、发挥优势 XX 版新课标明确 提出 “ 音乐课堂要面向全体学生，注重个体发展 ” 、 “ 学生是课堂的主体、教师是课堂的主导 ” 。因此我在本节课始终充当着 “ 引导者 ” 的身份。 本课导入环节，我播放了感染力很强的 2016 年维也纳新年音乐会视频片段拉德茨基进行曲，在鼓励学生配合指挥家杨松斯而拍手时，直观感受管弦乐的魅力，带领学生在心理上走进维也纳的金色大厅。 在学生参与、体验用钢片琴模仿管钟时，在演唱、伴奏、表情、舞蹈等多元化的表演里，引导学生养成良好倾听音乐的习惯，体会维也纳的音乐钟所呈现的积极、愉悦的情绪。 2 / 5 在了解 “ 回旋曲 ” 环节中，设计了 环环相扣的系列问题，如：“ 全曲乐师演奏了做少次 ” ？ “ 全曲各角色的出场顺序 ” ？ “ 出场顺序有什么规律 ” ？全程引导学生自己发现规律，总结规律，得出结论。 在课程的最后，设计了扩展聆听本课的表演歌曲澳大利亚民歌钟声叮叮当，感受美妙的钟声在空中回荡，轻声跟唱旋律，配合老师完成简单二声部合唱，共同创造一曲美妙动听的 “ 钟声交响曲 ” 并为下节课做好铺垫。 二、反思不足、吸取教训、弥补缺憾 1、加强自身文学功底。音乐欣赏课需要教师用最简单的语句描述最抽象的旋律，这对音乐老师的文学功底要求很高，而这一点我还有很大的 进步空间。我已经在利用业余时间大量阅读各类书籍，以后还将继续这个好习惯，相信随着文学功底的提升，我的语言魅力可以让音乐课更生动。 2、学唱、伴奏主部旋律环节，增加学生体验、表演时间。因为录课的紧张与授课总时间的限制，我在本课学唱、伴奏主部旋律的环节，进行的速度稍微有些快，没有给学生更多机会去体验伴奏，没有给学生更多时间去美化自己表演的主部旋律。欣赏课是感受音乐之美的课程，今后本环节我将留足学生体验、表演的时间，让学生在不断的尝试中，真正体会和创作音乐之美。 三、反思疑点、加深研究、琢磨透彻 3 / 5 人音版教 师用书中的教学建议里建议让学生认识并感受 “ 音乐钟 ” （详见教师用书 P107）。作品分析中介绍钟声的演奏乐器是 “ 钟琴 ” （详见教师用书 P108）。我在查阅了大量资料后，觉得本曲演奏 “ 钟声 ” 的乐器不应该参照教参上 “ 音乐钟 ” 或 “ 钟琴 ” 讲解。原因有以下几点： 1、 “ 音乐钟 ” 一般定义为会发出音乐的钟表。这个定义跟本课音乐与演奏乐器毫无关系。 2、 “ 钟琴 ” 定义不准确，有的学说认为 “ 钟琴 ” 是指木箱上的金属琴键（详见百度百科 “ 钟琴 ” ），有的学说将排钟也称之为钟琴（详见百度百科 “ 排钟 ” ）。这两种定义差别较大。 授课时如采用 “ 音乐钟 ” 或 “ 钟琴 ” 来讲解，容易引起歧义。我结合管弦乐队演奏的视频，直观的让学生观看乐器样子，聆听乐器音色，准确告诉学生，演奏的乐器的是 “ 管钟 ” 。 四、反思重、难点，突出重点，化难为易 本课的重点是 “ 体验维也纳的音乐钟所呈现的积极与愉悦之情；了解管钟音色特点； 能够模唱主题旋律；了解回旋曲式。 ” 为了突出重点，我在细节上很下功夫，例如 :为了加深主部旋律的印象，我设计了单独聆听主部旋律 3 次，学唱主部旋律 3-5 次，伴奏表演4 / 5 主部旋律 2-3 次，聆听全曲辨别主部 旋律 3 次，共计 11-14次强化。而且这些环节并不集中，减少了学生反复聆听的厌烦感，做到了遗忘前的强化。 本课难点 “ 用钢片琴（代替管钟）演奏简单旋律（ 1515）为主题伴奏； ” 。为了突破难点，我做了以下改进 : 1、简化伴奏难度。最初设计的伴奏是学生敲击引子旋律（ 1525），在自己体验过程中发现，这种旋律在演奏中很容易出错。特别是对绝大多数没有演奏经验，更没有很多练习时间的三年级学生来说，就更难了。因此，我改良了伴奏旋律（ 1515），经过改良，学生基本上都能快速掌握。 2、设计了由易到难的体验环 节。先是在了解音色时，体验敲击伴奏旋律，其次用伴奏旋律与教师共同演奏主部旋律，最后全班合作表演主部旋律。这样设计难度逐步提高，可以使学生适应的速度快、效果好，突破难点也就水到渠成了。 五、反思新设想，扬长避短，精益求精 整节课从设计到最终的呈现，我认为有两点新颖的设计 : 1、结合本课，扩展欣赏相关音乐。本课的导入与结尾的铺垫环节，都欣赏了不同的作品。我觉得欣赏课是感受音乐之美的课程，直接用音乐去打动学生，比教师的千言万语效果都要好，更能帮助学生达到情感态度与价值观的目标。 2、引导学生自己推导定 义。本课有两处定义都是由学生自己推导出来的，一处是 “ 管钟 ” 的定义。设计引导学生分析5 / 5 管钟的演奏方式、音色特点、外表形状，推导出管钟是一件形状像管子，音色像钟声的打击乐器。一处是 “ 回旋曲 ” 的定义。设计了环环相扣的系列问题，如： “ 全曲乐师演奏了做少次 ” ？ “ 全曲个角色的出场顺序 ” ？ “