三科学上册全册表格式教案（科教版）

1 / 9 三科学上册全册表格式教案（科教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 m 学科科学册数一（上）课型新授总第（ 1）课时 课题入学教育备课时间 8 月 31 日 主备教师石初珍参与教师三年级全体科学教师 教学目标 1、通过生生交谈和师生对话，填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法，提供已有知识经验基础和学习背景，确立今后的学习目标。 2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组。 教学重点了解学习任务和内容。 教学难点提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论 形成常规的科学学习制度。 教具学具调查表格 教法和 学法指导举例、讲授、交流、谈话 教学过程设计 教师活动学生活动个性活动 一、自由谈话，了解科学学习背景： 暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。 二、讨论交流，形成科学学习制度： 1、确定新的 6 人小组学习单位，小组长每月轮换。 2 / 9 2、推选 2 位科学课代表，明确相关责任和权利。 三、阅读反思，了解科学学习内容： 组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录 。把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。 讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。） 教学过程设计 教师活动学生活动个性活动 四、说说自己的愿望。 1、上课要求 1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。 2）认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。 3）认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业。 4）对当天学习内容及时进行复习，不懂就问。对即将学习新内容 进行预习。 2、安全教育 教师要热情鼓励，肯定、赞许学生的愿望。 五、小结： 我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习3 / 9 来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。我们这个班有那么多小朋友，又互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！老师看谁的行动快。完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。 交流自己的愿望 明确上课及课后要求 板 书 设 计入学教育 小组学习、课外观察 教 学 后 记 学科科学册数三（上）课型新授总第（ 2）课时 课题第一单元导航备课时间 9 月 1 日 主备教师石初珍参与教师三年级全体科学教师 教学目标初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的4 / 9 方法和步骤有利于观察的进行。懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。 教学重点了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 教学难点对植物的观察要指向生命体这个核心概念。 教具学具一些观察用的测量工具、观察记录纸 教法和 学法指导 观察、认识、合作交流、归纳总结 教学过程设计 教师活动学生活动个性活动 一、教学内容分析 本单元的教学内容主要是围绕着生命体的基本特征设计的。（现行课标中的生命世界内容） 内容有： 1、我看到什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点 着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。5 / 9 学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用韦恩图帮助进行整理概念之间的关系。 二、教学措施与方法 对生活在周围的不同 植物进行观 看书了解第一单元的教学内容，明确观察的目的。 教学过程设计 教师活动学生活动个性活动 察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。 三、课时安排 1、我看到什么 1 课时 2、校园的树木 1 课时 3、大树和小草 1 课时 4、观察水生植物 1 课时 5、植物的叶 1 课时 6、植物发生了什么变化 1 课时 7、植物的共同特点 1 课时 8、机动 1 课时 6 / 9 初步认识植物，展开一段生命世界的学习旅程 板 书 设 计第一单元导航 1、我看到什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点 教 学 后 记 学科科学册数三（上）课型新授总第（ 3）课时 课题我看到了什么备课时间 9 月 2 日 主备教师石初珍参与教师三年级全体科学教师 教学目标用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用 简单的词语记录观察的结果。发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 7 / 9 教学重点了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 教学难点对大树的观察要指向生命体这个核心概念。 教具学具一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。 教法和 学法指导观察、记录 教学过程设计 教师活动学生活动个性活动 一、引言 校园里、大路旁、山坡上 到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？就让我们从身边的熟悉植物 大树开始观察研究吧。 二、看照片上的大树 这是 一幅梧桐树的照片，你能发现几点？从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。） 三、回忆中的大树 1、引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？ 2、激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真8 / 9 正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细 仔细看图，发现有关这株梧桐树的特点。 学生汇 报 学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？ 教学过程设计 教师活动学生活动个性活动 地看一棵真正的大树吗？ 3、总结：这样带着目的去仔仔细细看大树时，我们的观察活动就开始了。 四、观察真正的大树 1、引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等） 2、活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。 3、评价： 4、总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树 让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更9 / 9 多的树呢？请在课外继续观察不同的树。学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？） 学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观