上海牛津版四年级英语下册unit 1 look!教案

1 / 14 上海牛津版四年级英语下册 Unit 1 Look!教案 Unit1Look! Languageskills: Listening: Identifykeywordsinanutterancebyrecognizingthestress Locatespecificinformationinresponsetosimplequestions Speaking: openaninteractionbyelicitingaresponse maintainaninteractionbyprovidinginformationinresponse Useappropriateintonationinquestionsandstatements Writing: Developwrittentextsbyaddingpersonalideasandinformat2 / 14 iontowriting Developwrittentextsbyputtingwordsinalogicalordertomalemeaningfulphrasesorsentences Difficultpoints: Prepositions:Behind,beside,in,on,under Wh- question:WhereWhatWhose? materials:Pictures,recorder,tapes TeachingTimes: Fiveperiods TheFirstPeriodTeachingtasks: Word:brushdofelt-penpaintsleeptalkthink Grammar:thesethose Whathaveyougot?Ihavegot Whosearethese?Where s? Difficultandmainpoints:TheseThose Teachingbreach:Usingthethings,compareandtrytosay. Procedure contentsmethod Purpose Pre-task preparation 3 / 14 Pssingtogether T-P P-P While-task procedure Lookandlearn Thick/thin These/those paintbrushfeltpen Whathaveyougot? Paint/feltpen/paint makephrases. Brush-brushes Paint-paints 4 / 14 Feltpen-feltpens Show:thin-thick Learntheword. : :these/those Trytosay:These-are-. Those-are-. :Whathaveyougot?I vegotthese-. T-P P-t P-P 通过用事物来引出学习文具 ,在学习使用中掌握单词 . 在对事物的比较中引出单词 ,在对比和使用中学会他的不同含义并灵活运用 . Post-taskactivities Workbookpage1 P-Paskandanswer 5 / 14 Listentothetapeandrepeat. Readinrole. Homework copythewordsandsentences Listenandread. Feedback: 寓学于乐让学生轻松、快乐、高效地学习地是我们的追求的游戏，是我们的好帮手之一。因此，我在本课设计了findtheword 游戏。第一个旨在集中学生的注意力，养成静听、细看、敢说的良好学习习惯；第二个旨在考验学生的听力；最后让学生在游戏 竞赛中熟练认读学习用品。 TheSecondPeriod 6 / 14 Teachingtasks Grammar:Whosearethese/those? Sounds:-ck Teachingcontents:/those? They reBetty spaints. 2.-ck Difficultpoints:whosepensarethese? Teachingbreach:Usingthethingstopracticethesentence: Whose-arethese/those? Procedure contentsmethod Purpose Pre-task preparation Revise:myyourhrhis makephrases. Trytosay:These/thosearemy/your- 复习前一教时的复数句，以便引出新句型 While-task procedure Aretheseyour/yourbooks? -ck 7 / 14 -c -k :Aretheseyourbooks? Pupilsanswer. :Whosebooksarethese?They reyour/her-. :Whosebooksarethose?Whosebookisthat? :chickduckthicksockblack 在句型的教学中 ,不单纯的教书上的句型 ,通过在使用中使学生学会问答 ,培养学生会话能力 . 在辅音字母的发音教学中 ,注重学生的体会和单词的举例 .在平时教学中 ,注重体会 . Post-taskactivities 8 / 14 Workbookpage2 copythesentences. Grammarbook2 Homework copythewordsandsentences Listenandread. TheThirdPeriodTeachingcontents UsingthepresentcontinuoustensetodescribeanactiontakingplaceatthetimeofspeakingTeachingcontents Whatarethechildrendoing?I mdoing What she/shedoing?He s/She s Areyou?yes/ m Difficultandmainpoint:Presentcontinuoustense. Teachingbreach:Actandtrytopractise. Procedure contentsmethod Purpose Pre-task preparation 9 / 14 Whose- Askandanswer. While-task procedure Sleeptalk :readwritedrawpaintdancesing ? P :WhatamIdoing?I mreading.- : sleep sleepingtalk-talking draw-drawingwrite-writingcome cominghave_having run-runningput-puttingswim-swimmingsit-sitting ;Whatareyoudoing? P- 10 / 14 :Areyousleeping? Showthequestionandpractice. .这一节课主要是学习现在进行时 ,在教学中 ,注重在体会中让学生了解时态 ,不注重语法的传授 . 在现在分词的朗读上学生有困难 ,需要及时加强 . Post-taskactivities Workbookpage2 Homework Feedback: 1.歌曲激趣，营造氛围 英语歌曲是提高学生英语学习11 / 14 兴 趣 和 学 习 效 率 的 有 效 方 法 之 一 。Wearealwaysdoodfriend这首深情动听的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的单词又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。 2.联系实物，学习新知。小学高年级学生仍以形象思维为主。因此，我结合手势，借助于投影，运用图片进行直观教学。 3.趣味游戏，巩固掌握 寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，是我们的追求。游戏，是我们 的 好 帮 手 之 一 。 因 此 ， 我 在 本 课 设 计 了doasIdo,findtheword 二个游戏。第一个旨在集中学生的注意力，养成静听、细看、敢说的良好学习习惯；第二个旨在考验学生的听力；最后让学生在游戏竞赛中熟练认读动词。4.反复操练，习得语言。先师生之间进行句型操练，再由学生两两操练，自由操练。针对学生英语基础的差异性，不强求学生用 Whatishedoing?I m.会话，适当降低要求，可以用 Whatareyoudoing?I m 最 后 学 习 新 的 儿歌 ”Whataretheydong?” 并初步学会根据已有的儿歌编出富于自己个性的儿歌 .5.布置作业，鼓励创新。小学生英语听说 领先，读写应该紧跟。因此，我请学生边抄边读四会单词。创新是一个民族进步的灵魂。小学生想象丰富，我鼓励他们自己在课后编新的儿歌，学以至用。 12 / 14 TheFourthPeriod Teachingtargets: etimeofspeaking Teachingcontents: s?He s/She s ?They re Difficultandmainpoint:Presentcontinuoustense. Teachingbreach:Usingthepicturestopractice. Procedure contentsmethod Purpose Pre-task preparation Singasong. Dailytalk. Listenandtrytosing. P1P2P3- 调动积极性 ,训练口头表达和反应能力 . While-task procedure What s-doing? 13 / 14 Whatare-doing? pWhat