多媒体电脑在线语料库辅助英语词汇教学

多媒体电脑在线语料库辅助英语词汇教学 摘 要：多媒体电脑辅助教学的研究是20世纪50年代末开始的，由于计算机等电子传播和储存技术的快速发展带动了语料库的建设规模迅速扩大，到20世纪60、70年代，建立第一代电脑语料库。Richard认为老师可以在电脑的辅助下，执行教学计划与大纲，目前更多的人会利用多媒体语料库技术进行计算机辅助教学，从而打破传统以书本为中心的教育模式，以学生的“学”为中心，充分体现学自主、合作与探索的发展方向。本篇旨在以及基于输入假说与输出假说，介绍多媒体电脑辅助与电脑在线语料库结合对于英语词汇教学的影响，对于英语词汇教学产生的优势。 关键词：多媒体；语料库；词汇教学 中图分类号：H319.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0067-01 一、多媒体与语料库的关系 多媒体是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形和图像等，中文译为媒介。从20世纪80年代后期开始，多媒体技术成为人们关注的热点之一。多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术，它给传统的计算机系统、音频和视频设备带来了方向性的变革，对大众传媒产生了深远的影响。多媒体计算机将加速计算机进入家庭和社会各个方面的进程，给人们的工作、生活和娱乐带来深刻的革命。人们普遍认为，“多媒体”是指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画和视频等。从这个意义上我们可以看到，我们常说的“多媒体”最终被归结为一种技术。因此，多媒体实际上就常常被当作“多媒体技术”的同义语了。1 而语料库是指按照一定的语言学原则，运用随机抽样方法，收集自然出现的连续的语言运用文本或话语片段而建立的具有一定容量的大型电子文本库。也有人指出语料库是由大量的书面语或口头语构成，并通过计算机储存和处理，用于语言学研究的文本库。 现在出现了各种形式的语料库，基于某种程度来说，载有文字和音频以及映像的网络在线语料库当之无愧地算作多媒体或多媒体技术。 二、基于输入假说，多媒体语料库与词汇教学相结合 输入假说是克拉申（Krashen）的五大假说之一，他试图以这种假说解释学习者是怎样习得第二语言的，他认为第二语言是习得而不是学习的，随着他提出的自然顺序假说（natural order），他继而提出了可理解输入（Comprehensible input）和“i+1”学习模式，可理解性输入虽然与维果斯基的最近发展区域理论（the theory of zone of proximal development，简称ZPD）出发点和过程不同，但是有异曲同工之妙。他认为不是所有的学习者能够在同一时间语言的能力水平相同，因此按照自然交流的顺序去设计教学大纲，保证学生接受“i+1”的学习模式，以适应现在的语言水平。23 例如，在词汇的教学中，老师可以借助语料库，查询本学生年龄水平，可接受能力范围之内出现的日常高频词，然后借助多媒体电脑辅助教学的理念，多模态地展现目前符合学生接受能力范围内的词汇的各种形式，产生直观教学，让单词能借助音频、视频、动画等发出声音，呈现静态或动态，让学生能去听，能看，比较全方位的了解、感知这个单词，促进增加学生的学习兴趣与学习自主性。在教授语法与句型时，老师同样可以借助语料库循序渐进地教授知识，先从日常生活最简单的交际语句型与句式开始教起，然后随着学生年龄的增长与能力的提高，慢慢提高教学的难度，因此，老师不仅应该了解语料库知识，还应该能够利用多媒体设计一些简单的教学课件，运用相关软件剪辑声音，视频，动画等其他类型的文本插入到教学课件中，产生学生的直观教学，帮助学生循序渐进，促进学生可理解性输入知识，目前的多媒体教学的软件有Authorware7.0、Powerpiont2003、FlashMX2004、FrontPage 2003和几何画板。12345 三、基于输出假说，多媒体语料库与词汇教学相结合 斯万（Swain）的输出假说的相关观点中提到，运用第二语言的活动会加强学习者对语言问题的明确注意，这种注意会进一步刺激他们的认知机制，从而巩固已学知识，发现尚未理解的内容和有待解决的问题，然后学习者运用多种策略来提高自身的语言运用问题。第二语言学习者会在语言实际运用环境中使用口头描述和书面表达形式，从其对话者或读者的反馈中验证假设是否符合人类语言的创作性特点。输出能给学习者提供反馈信息，从而了解自己使用语言时存在的问题，重新修正那些使用不恰当的语言形式和结构，从而产出准确恰当的语言。6 通过在语料库中学习词汇后，学生们可以通过电脑辅助教学的特点进行有反馈的自测与互评，达到交流，纠错与改正的目的。 四、总结 根据我国教育部2003年4月制定的普通高中英语课程标准（实验）的精神，教师应该充分利用现代教育信息技术，开发英语教育教学资源，拓展学生学习渠道，改善学生的学习方式，提高学生的学习效率。其中关键是利用计算机多媒体语料库教学软件，探索新的教学模式，成就学生的个性化学习，所以教师要努力掌握现代教育技术，开发并有效利用现代信息技术为载体的英语教学资源，从而实现现代信息技术与英语教学的整合。因此教育者们应该了解电脑辅助教学的基本原理和多媒体技术以及语料库，能够利用相关软件设计教学课件。目前已有国内外很多教育学者利用多媒体语料库来辅助英语词汇的教学，并根据它的交互式与协作式学习特点，鼓励学生们交流合作，并激励他们课外通过计算机辅助学习培养与提高自主学习能力，但是这种教育方式还没得到普及，需要一段路来走。17 （作者单位：渤海大学外国语学院） 参考文献： 1Ken Beatty.Teaching and Researching Computer-Assisted Language LearningM.Great Britain：Longman，2003. 2杨红燕.计算机辅助听说教学促进中学英语学习动机的有效调查D.上海：上海外国语大学，2006. 3漏屋.找对英语学习方法的第一本书M.上海：光明日报出版社，2012. 4何安平.语料库语言学与英语教学M.北京：外语教学