山东省泰安市新泰七年级语文下册5伤仲永导学案新人教版.doc

5、伤仲永教师寄语：不安于小成，然后足以成大器；不诱于小利，然后可以立远功。方孝孺学习目标1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。2、注意本文详略得当、先扬后抑、叙议结合的写法。3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。学习过程一、创设情境、导入新课天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”被誉为“发明大王”的爱迪生也有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，中国唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源勤奋好学。遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的方仲永就是其中一例。看看王安石为何“伤”仲永呢？二、朗读课文，翻译课文，把握文意。、初读课文，准确认读：隶（l）扳（pn）谒（y）泯（mn）称（chn）卒（z） 、复读课文，读清句字： 学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。 未尝识书具，忽啼求之。 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 其诗以养父母、收族为意。 自是指物作诗立就，其文理皆可观者。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。三、熟读课文后，深入理解课文内容，质疑探究3、方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略， 这样安排用意何在？4、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ 5、“伤”的具体内涵有哪些？四、合作探究、探究主题6、仲永的故事是真的吗？7、本文为什么详写仲永才能初露时的情形？8、作者为何只追究仲永父亲的责任而不写仲永自身的失职？五、迁移拓展9、结合自己的经历和有关资料，进行课堂辩论：成才的关键。正方：天资聪慧是成才的关键。反方：后天教育是成才的关键。你同意哪一种看法？10、同学们感受了方仲永的故事。此时，你有什么话要说呢？（三选一）仲永啊，我想对你说 方父啊，我想对你说 （假如你是方仲永，你有什么话对大家说呢？）各位啊，我想对你们说 六、当堂达标（一）、基础知识题11给下列加点字注音邑人 扳 环谒 泯然12解释加点的词 .世隶耕( ) .未尝识书具( ) .借旁近与之( ) .自是指物作诗立就( ) .稍稍宾客其父( ) .余闻之也久（ ） .从先人在家( ) .受之天也( ).卒之为众人( ) .今夫不受之天（ ）.泯然众人矣( ) .日扳仲永环谒于邑人( ) ( )称前世之闻（ ） .父异焉（ ）13解释下列多义词。 父利其然也（ ） 贤于材人远也（ ） A、然 B、于 于舅家见之 （ ） 泯然众人矣（ ） 环谒于邑人 （ ）14翻译下列句子A.其诗以养父母、收族为意 译： 。 B.父利其然也。 译： 。 C.即书诗四句，并自为其名。 译： 。D.邑人奇之 译： 。E.仲永之通悟，受之天也。 译： 。F：卒之为众人，则其受于人者不至也。译： 。15填空伤仲永的作者是 代的王安石。他字 ，号 ，是杰出的 家、 家，是唐宋八大家之一。（二）、阅读测试题阅读下面文字，回答后面问题。 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“混然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之入，得为众人而已耶？16、解释下列字词。 邑人：_ 利其然：_ 扳：_ 环谒：_17、解释下列字词并给加点的字注音： 称（）_ 泯然（）_18、下列句子翻译正确的一句是（）。 稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 、悄悄地把他的父亲当做宾客，或者用钱物求他作诗。 、悄悄地请他的父亲去做客，有的人就用钱物求他作诗。 、渐渐地请他的父亲去做客，或者用钱物求他作诗。 、渐渐地请他的父亲去做客，有的人还用钱物请他作诗。 19、下列译文的意思正确的一句是（）。 、余闻之也久：我听说这件事也很久了。 、从先人还家：从父亲那里回家。 、还自扬州：还自己到了扬州。 、泯然众人矣：他的才华已经消失，成为一个普通人了。20、文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？_21、仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。_22、仲永的父亲“不使学”的原因是_,其具体做法是_。23、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是_。24、从最后一段的议论看，作者通过方仲永岁到岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？_5.伤仲永学案答案3、仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段：“仲永生五年其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：“十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。第三阶段：“又七年泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。写仲永少年时天资聪明，以“闻”的形式；仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“闻”和“见”有机结合，叙述真切可言。课文详写第一阶段，铺陈方仲永才能初露的情形。暗示其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦平庸的情形，引人深思。详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤”的含义。4、从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，“不使学”。从道理上讲，方仲永“卒之为从人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 5、因仲永的悲剧而“伤”，幼时天资过人最终却“泯然众人”。 “伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈。“伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态。这也正是文中感慨“受于人者不至也”的深远意味。6、作者力图写真，人物有名有姓，哪里人氏、身份家世都交代得清清楚楚，仲永如何神奇也有明明白白的细节描写，还有“父异焉”“邑人奇之”的确证，另外叙事所用见闻录的方式，使仲永成为“我”生活视野里的一个真真切切的人，叫人不得不信。现在我们争论故事的真假已无多大意义，仲永现象不乏其例，作者意在用仲永之例说明后天教育对成才的重要性。7、这样安排更见作者匠心，能更好地表现文章主旨。把仲永的天赋之高渲染得越浓，其才能泯灭引起的哀伤之意才会越深，作者的痛切之感、肺腑之情就会更有感染力。8、作者把方仲永放在值得哀怜的位置上，重点表现对他的同情惋惜，强调其父“不使学”是仲永命运变化的关键，且后文所说“受之人”是说人所受到的后天教育，而不是说人自身的后天学习和主观努力，侧重点不同。9、结合自己的经历和有关资料，进行课堂辩论：成才的关键正方：天资聪慧是成才的关键。反方：后天教育是成才的关键。10、略。 “当堂达标”【参考答案】（一）、基础知识题11、略 12.属于 .曾经 .给 .完成 .名词用作动词，意思以宾客之礼相待 .语气助词，表停顿 .跟随 .承受 .最后 .语气词，放在句首，表示将发议论完全 牵、引；拜访 相当 对感到诧异 13A 这 的样子 B 比 在 到14略 15北宋；介甫；半山；政治；文学（二）、阅读测试题16、同乡的人 就是“以其然为利”，把这种情况看做有利可图同“攀”，牵、拉四处拜访17、chn相当 mn消