试探体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则.doc

试探体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则 摘要：随着教学改革的不断推进，小学体育教学也在不断寻求创新，进一步促使体育游戏教学策略在小学体育教学中得到了大范围推广，并且取得了极佳的教学效果。简要介绍了体育游戏在小学体育教学实践的具体运用，并概述了体育游戏设计原则。 中国论文网 /9/view-12786143.htm关键词：体育游戏 小学体育教学实践 作用 设计原则 小学生正处于较为活泼好动的年龄，体育游戏教学方法正是抓住了学生的这一特性，提高了小学生参与体育课堂的积极性以及兴趣，丰富了小学生的课堂教学内容。那么，小学体育教学中引入体育游戏的作用与意义是什么？小学体育教学中如何进行体育游戏的设计？ 一、小学体育教学中引入体育游戏的意义 （一）促进小学生全面发展 体育游戏教学对于小学生而言意义非凡，因此大部分小学体育教师都在体育课上实施这一教学策略。小学阶段的学生活泼好动，并且是他们意识形态形成的最重要阶段，体育游戏教学中寓教于乐的模式可以帮助学生树立正确的思想意识，并能使他们的意志得到磨练，与此同时，体育游戏还能起到其它方面的功效。比如团结友爱、遵守规则、勇敢顽强，更有利于学生自信心的形成，提升他们的集体团结意识。由此可以看出，体育游戏在小学体育教学中运用的重要性，这对于学生的人生观、世界观以及价值观影响深远。 （二）促进小学生体能的提高 体育教学的目的是为了提高学生的体能，促进小学生健康成长。在小学体育教学中，教师要以正确的方式向学生传递积极的思想，而体育游戏的选择必须具备科学性，这样才能提高小学生的健体功效，同时也是体育的教学目标，另外，体育游戏还可以锻炼学生的如下能力，比如走、跑、跳、投等，进一步促进学生各方面的身体机能有所提高，并重点体现在以下几点，如速度、力量、耐力、柔韧等。以上的诸多因素证明了体育游戏在小学体育教学中运用的非常成功，不仅使学生拥有了强健的体魄，而且还使学生在玩游戏的过程中智力得到了锻炼，同时他们的分析以及应变能力也在逐渐增强，进而促进学生主观能动性的形成，这对于小学生的身心发展是非常有利的。 （三）促进小学生课堂参与性的提升 体育游戏相较于以往的体育教学可谓是特色教学，它不仅具有丰富性的特点，同时也兼具了趣味性，并促进小学生参与体育课堂的积极性有所提升。小学阶段是学生最天真无邪的阶段，他们不仅活泼好动，而且还有争强好胜的信念，这对于学生学习科学文化知识是非常不利的，因为他们无法长时间的集中注意力，导致教学效果不尽如人意。体育游戏在小学体育教学具有得天独厚的优势，每个学生都需要参与进来，而体育游戏本身就有极强的趣味能够带动课堂教学的氛围，对于学生而言也具有很强的吸引力，尤其是以下游戏特点更能吸引学生注意力，比如情节发展生动的游戏，或是竞争对抗强烈的游戏，这些都会增加学生参与体育课的兴趣。另外，在体育游戏中穿插一些知识性的内容，将会在某种程度上丰富学生的知识结构，达到寓教于乐，教学效果自然能够得到提升，这对于提高小学生体育课教学是非常关键的因素。 二、小学体育教学中游戏设计原则 （一）体育游戏教学模式必须体现教育性 小学生正处于无知懵懂的年纪，他们对于很多事物的看法还不够明确，因而小学体育教师在进行体育游戏设计时必须遵循相应的原则，而不是漫无目的开展游戏活动，否则就会失去教学的意义。教育性应该是教师遵循的首要原则，这也是小学教育的最基本要素。如今社会发展速度飞快，网络时代席卷而来，小学生接触到了各种现代的信息平台，由于他们判断是非能力较差，因而无法区别事物的对与错、善与恶，这也凸显出教育性在小学生体育教学的重要性。体育游戏设计目的在于纠正学生错误的观点，帮助他们树立正确的思想形态，因此对小学体育教师提出更高的要求，让他们不断提高自身的教学素养，更新教学方式，创新教学模式，并在熟知教学课标的基础上合理设计体育游戏，让学生能够更好地接受体育游戏教学模式，提高教学质量。 （二）体育游戏教学模式必须体现健康性 小学体育课的设置就是为了使学生在学好科学文化知识的同时拥有健康的体魄，以保证学生能够全面发展。由于小学阶段跨度较大，因而必须根据学生年龄的特点开展有针对性的游戏。比如针对低年级儿童而言，他们由于年龄较小因而很难在长时间内保持高度的注意力，而且自控能力相对而言较弱，因此这一阶段的体育游戏体现在安全方面，开展一些模仿性的游戏，例如，某体育教师在小学一年级的体育课上开展了木头人的游戏，该游戏符合这个年龄段学生的特点，因此取得了相对理想的教学效果。而在学生中年级阶段，教师选择的游戏正在向高层次延伸，目的在于培养学生的技能技巧，提高学生自身的能力，例如，某体育教师在四年级课堂教学选择的是“迎面传球”的游戏，这需要学生具有极好的技能技巧方可实现。针对高年级的体育游戏设计应体现出对抗性，促使学生创造力能有所提高。例如，“长江黄河”游戏成为了高年级体育课堂运用较多的游戏，不仅锻炼了学生意志品质，而且提高了他们的想象力。 （三）体育游戏教学模式必须体现趣味性 兴趣是最好的教师，这样的教学原理同样适用小学体育课堂。从上文中我们可以看出，丰富有趣的游戏是吸引学生参与课堂的主要推动力，进而提高小学体育教学的教学效果。因此，体育教师在设计体育游戏时，注重故事情节的设置，并且可以将体育项目融入游戏之中，这样学生既锻炼了身体，同时也能够从思想上教育学生。例如，某校体育教师设计了“小青蛙捉害虫”游戏，首先让学生模仿农民耕种，然后发现田地里有“害虫”，进而组织“青蛙”除害虫。通过设置游戏情节，提高了教学的趣味性，让学生