夜书所见教学反思.docx

夜书所见教学反思夜书所见是一首描写诗人客游在外因秋风落叶，倍感孤独郁闷，加倍思念家乡亲人的古诗。由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。本诗意象鲜明，衬拖出游客的孤寂失落之情及深深思念家乡和亲人的思想感情。 在这首诗的教学中，本节课我设计了这样一个过程：1、坚持以读为主。先是自己读，不认识的字查字典。2、小组内读，评评谁读得最好。这样让孩子在读中感悟，读中悟情，以读促思，将“读”贯穿到整节课堂中去。3、小组讨论：在读的基础上，通过图文结合、启发想象、练习说话、读背诗文等。4、在组内提出自己不懂的问题。如：“动客情”在萧萧的秋风下诗人动了什么情？有的学生说是“思乡情”接着我问：你从哪些句子看出诗人动了“思乡情？”有的学生说是想像，有的说是从后两句，于是，让学生说出对后两句的理解。大大增强了课堂上的学习乐趣，激发了学生学习的自主和积极性。通过这节课，我有几点想法：一是在语文教学中对孩子进行学习方法上的指导是很重要的。语文教学不光要传授孩子们语文知识，更要让孩子们掌握如何去获取这些知识。二是在教学前，教师必须对教材充分钻研，正确把握教材内容，准确地设计教学中的提问，巧妙地引导学生学习。 夜书所见是一首描写诗人客游在外因秋风落叶，倍感孤独郁闷，加倍思念家乡亲人的古诗。由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。本诗意象鲜明，衬拖出游客的孤寂失落之情及深深思念家乡和亲人的思想感情。 在这首诗的教学中，本节课我设计了这样一个过程：1、坚持以读为主。先是自己读，不认识的字查字典。2、小组内读，评评谁读得最好。这样让孩子在读中感悟，读中悟情，以读促思，将“读”贯穿到整节课堂中去。3、小组讨论：在读的基础上，通过图文结合、启发想象、练习说话、读背诗文等。4、在组内提出自己不懂的问题。如：“动客情”在萧萧的秋风下诗人动了什么情？有的学生说是“思乡情”接着我问：你从哪些句子看出诗人动了“思乡情？”有的学生说是想像，有的说是从后两句，于是，让学生说出对后两句的理解。大大增强了课堂上的学习乐趣，激发了学生学习的自主和积极性。通过这节课，我有几点想法：一是在语文教学中对孩子进行学习方法上的指导是很重要的。语文教学不光要传授孩子们语文知识，更要让孩子们掌握如何去获取这些知识。二是在教学前，教师必须对教材充分钻研，正确把握教材内容，准确地设计教学中的提问，巧妙地引导学生学习。 夜书所见是一首描写诗人客游在外因秋风落叶，倍感孤独郁闷，加倍思念家乡亲人的古诗。由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。本诗意象鲜明，衬拖出游客的孤寂失落之情及深深思念家乡和亲人的思想感情。 在这首诗的教学中，本节课我设计了这样一个过程：1、坚持以读为主。先是自己读，不认识的字查字典。2、小组内读，评评谁读得最好。这样让孩子在读中感悟，读中悟情，以读促思，将“读”贯穿到整节课堂中去。3、小组讨论：在读的基础上，通过图文结合、启发想象、练习说话、读背诗文等。4、在组内提出自己不懂的问题。如：“动客情”在萧萧的秋风下诗人动了什么情？有的学生说是“思乡情”接着我问：你从哪些句子看出诗人动了“思乡情？”有的学生说是想像，有的说是从后两句，于是，让学生说出对后两句的理解。大大增强了课堂上的学习乐趣，激发了学生学习的自主和积极性。通过这节课，我有几点想法：一是在语文教学中对孩子进行学习方法上的指导是很重要的。语文教学不光要传授孩