两位数乘一位数（一次进位）

1 / 4 两位数乘一位数（一次进位） 两位数乘一位数（一次进位） 教学目标： 1、经历探索两位数乘一位数（一次进位）算法的过程中，理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。 2、通过在具体情境中学习估算的方法，体验估算在生活中的重要性，培养估算的意识，初步养成先估算再计算的习惯。 3、培养学生自主探究与合作交流的良好习惯。 教学重点：探索两位数乘一位数不连续进位的计算方法。 教学难点：理解两位数乘一位数不连续进位的算理。 教学资源：教学例图，小棒。 教学过程： 一、情境导入： 谈话：小朋友，你们都 有水彩笔，你们的水彩笔有多少种颜色呢？在商场中购买的水彩笔通常有 16 色的、 24 色的、 36色的。 二、例题探究： 1、审题列式： 谈话：老师这里有一种水彩笔是 36 色的，出示 2 盒。你能提出什么问题吗？（ 2 盒一共有多少支？）怎样列式？指名回答。 2、初步理解、学会估算乘法： 2 / 4 （ 1）猜猜 2 盒水彩笔大约有多少支？在哪两个数之间？ （ 2）同桌交流想法，集体交流，可能的想法有： A、 36的十位上是 3， 3 个十乘 2 等于 6 个十，得数是 60多。 B、 36接近 40， 40乘 2 得 80，得数比 80小。 c、 36最接近 35， 2 个 35是 70，得数是 70多。 （ 3）小结： 36 在 30 和 40 之间， 30 乘 2 等于 60， 40 乘 2等于 80，所以 36乘 2 得数在 60 到 80之间。 3、尝试探究笔算方法： 谈话：刚才是我们估计的结果，怎样得到精确的结果呢？就要算一算。现在，小朋友可以利用自己学到的知识或者利用小棒摆一摆，试着算一算，并把你发现的计算方法和伙伴交流一下。 （ 1）学生独立操作，伙伴交流。 （ 2）集体交流，可能的情况有： A、口算： 2 个 30是 60， 2 个 6 是 12，合起来就是 72； B、摆小棒：先摆 3 捆和 6 根，再摆 3 捆和 6 根， 3 捆加 3捆等于 6 捆， 6 根加 6 根是 12根， 12根里拿出 10 根捆成一捆，合起来就是 7 捆加 2 根，就是 72根； c、用竖式计算。 （ 3）结合学生回答，教师板书： A、口算： 302=60B 、（演示小棒图） 62=12 3 / 4 60 12=72 B、竖式计算：（列出竖式）提问：竖式计算应该先算什么？再算什么？随机板书： 36 2 122 个 6 是 12 602 个 30是 60 7212 60=72 教师师范并讲解一般算法： 36 2 72 4、估算和笔算对照，验证结果： 估算的得数范围是 多少？笔算的结果是多少？估算对笔算有没有作用，什么样的作用？ 讲述：今后做题时，可以先估一估，再算一算，最后比一比计算的结果和估算的结果是否一致，要养成良好的验证习惯。 5、揭题： 今天的计算和以前的计算有什么不同？（揭题：进位乘） 三、巩固深化： 1、想想做做 1：同桌互批，集体校对。选两题说说怎样算的。 4 / 4 2、想想做做 3：先找出错误原因，再独立订正，集体校对。 3、想想做做 4：任选两题说怎样估计的，计算出结果，看看自己的估计是否合理。 四、全课总结，目标检测： 1、这节课你学会什么本领？在 计算进位乘法时要注意什么？ 2、完成想想做做 2。 教学板书： （例图）进位乘 口算： 302=60 （演示小