严也是一种爱_1

1 / 6 严也是一种爱 严也是一种爱 教学目标 1.知识目标 与父母产生矛盾的原因；产生代沟的直接原因和实质；逆反心理的具体表现；对逆反心理的具体分析；逆反心理造成的实际危害；与父母沟通的程序；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。 2.能力目标 正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理进行辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力；与父母沟通商量的行为能力；对多种可能的解决问题的 方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的思考和应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。 2 / 6 3.情感态度和价值观目标 对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重、对自己人格的维护；崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 教学重难点 代沟及造成两代人的隔阂有其深刻的原因。（难点） 正确引导学生认识逆反心理。（重点） 帮助学生学会与父母正 确交往。（重点） 课时安排 2 课时。 教学过程 3 / 6 第一课时严也是一种爱（原创） 活动导入 （教师提前准备一个信封，里面放三张条。第一张条上是情景题目我的电话来了，第二张条上是小品题目妈妈带我买衣服，第三张条是小品题目我的周末。） 教师 “ 同学们，听你们的班主任说，你们是富有个性的群体，对待任何事物都有自己的主见和想法。我这信封里有三张条子，可以尽情张扬你们的个性，展示自己的主见和想法，有没有人愿意试试？要求抽条的同学按照要求完成，可以找同组的同学帮忙。同组的 同学如果表演的不好，其他同学可以上场，小组积分。（按三组抽题） 新授课 一、活动 1.学生按条编排小品和情景剧。老师要巡视，给困难的学生或小组给予点拨。 4 / 6 2.小组代表上场表演，每一个内容的展示，老师都要把学生与父母之间的矛盾抓住。并书写在黑板上。 我的电话来了 矛盾 父母偷听或刨根问底是谁的电话 妈妈带我买衣服 矛盾 她眼光 “ 老土 ” ，我 “ 新潮 ” ； 我的周末 矛盾 父母要我去各种补习班，我想看电视、休息或和同学玩。 二、带着活动引出的问题，自看教材第 19-22 页，完成下列问题 1.什么时候我们和父母有了差异，才造成我今天这么多烦恼？产生烦恼的原因是什么？ 2.父母是大人，为什么还与我对着干？透过现象寻求本质 产生代沟的实质是爱。 3.我和父母对着干的结果是什么？如何消除这种结果？ 5 / 6 学生在活动之后，积压在心中已久的问题浮在了课堂上，人人都想揭开这个密，书本上的知识就成了他们迫切需要的精神食物。 反馈一：先让学生说自己产生烦恼的年纪段，然后再带着学生浏览教材第 20 页的相关链接我眼中的爸爸 。并引导学生对比分析，看自己的行为是否符合成长过程。 反馈二：在学生解决问题前，老师可以先从教材第 20 页的表格开始分析。让学生在分析中剖析出 我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。（一种爱） 反馈三生活中，学生和父母顶撞的事多，引导学生自己说，大家分析。并归纳顶撞的结果是伤害自己，伤害父母。消除的方法学会克制自己的情绪，克服消极地逆反心理。 课堂小结 教师：同学们，你们这节课学到了什么？让学生