个案分析：壮壮变了

1 / 10 个案分析：壮壮变了 个案分析：壮壮变了 幼儿基本情况 壮壮，男孩，五岁，非常好动，表达能力相对同龄幼儿来说稍差，使用普通话与人交流，普 通话基本能运用合适的词句表达自己的意思，但语言的连贯性不好，口齿不清；对图书阅读 兴趣不高，在活动中持久性不够，讲起故事时结结巴巴，连贯性不够。 观察记录一 在分享阅读集体活动时，壮壮显得注意力不集中，偶尔看几眼画面，一会儿动动这，一会儿 动动那，对老师的提问不主动。 观察记录二： 2 / 10 壮壮看见老师和几个小朋友在阅读区看书， 也主动走进来，直接拿起一本三只小猪看了 起来。他翻得很快，还没半分钟就看完了，然后他又拿了一本小熊拔牙，哗哗的翻了起 来，一会儿又看完了；就这样他在阅读区十分钟里一共换了八本书。我问他在黑猫警长 书里看到了什么，他只是零散的回答出一些书中的人物：小老鼠、小猫、但问其发生了什 么事情，他却支支吾吾回答不出。 观察记录三： 壮壮一大早蹦蹦跳跳来到幼儿园，兴冲冲的从书包里抽出一本奥特曼，招呼着大家 3 / 10 ： “ 快来看呀！我有奥特曼 ” 。男孩子们呼啦一 下围过来，叽叽喳喳的议论起来，壮壮 一边翻书一边大声的介绍 :“ 这是迪加奥特曼，这是泰罗奥特曼，这是怪兽，奥特曼很厉害 ，很会打怪兽。 ” 说着便手舞足蹈起来。区域活动时，在阅读区他就是拿着奥特曼看来 看去，对别的书视而不见，一点兴趣都没有。 教育分析： 壮壮身体发展状况良好，也是很活泼的，但壮壮三岁以前是由姥姥抚养的，三岁上幼儿园 才回到爸爸妈妈的身边，爸爸妈妈忙于工作，在家也很少和孩子一起进行亲子阅读，造成壮 4 / 10 壮阅读能力较低，在阅读中缺乏细致的观察与思 考，只是粗略的扫一眼图画，关注的只是他 自己认为有趣或喜爱的那一部分，而书中为何这样画，它与故事之间有什么样的联系，往往 不加以考虑。即：阅读时缺乏目的性，比较盲目。意识不到图与图之间存在的关联性。 壮壮在家看动画片的时间最多，尤其是奥特曼，百看不厌。还喜欢学着奥特曼拳打脚踢 。五彩纷呈的电视图像会使孩子不能把注意力完全放在“ 听 ” 上，而且还会抑制孩子的想象 力，无法使孩子专心感受语言的美。研究资料也表明，当孩子每天看电视三小时左右，读书 5 / 10 会骤减效率。 教育措施 : 1、利用孩子的兴趣迁移到阅读。刚开始孩子可能不喜欢阅读，但他总有自己喜欢的事 物或活动，我因势利导地把孩子对其他事物或活动的兴趣转移到阅读中来。我就利用男孩子 对英雄的崇拜，找来哪吒闹海、孙悟空等系列丛书，很好的激发了壮壮的阅读兴趣。 2、在阅读活动中，注重培养幼儿读图的意识。分享阅读读本色彩鲜艳，画面符合孩子 的特点，孩子很喜欢分享阅读，孩子在观察的过程中不仅可以体验到画面的亲切、和谐，还 可以给孩子带来求知的欲望，如阅读猜猜看的形式与幼儿共同看图进行猜想，之后再读出文 6 / 10 字，在这一过程中，壮壮会逐渐意识到图与图之间具有一定的关联性。当某一页不知是何意 思时，引导壮壮看一看前一页，思考后一页与前页的画面有何关系；用开放式的提问明确孩 子观察的目的：你看到了什么，他们在做什么等，使孩子有目的、有顺序的进行观察和讲述 ，这样更丰富了孩子的观察能力和经验。 3、和家长进行沟通，作为父母必须从自身做起，养成良好的日常生活习惯，用科学的 方法来教育培养孩 子。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天 20 分钟，持 7 / 10 之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫折的朗读声中渐渐产生了。孩子坚持听读可 以使注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。 在每天 20 分钟的听读中孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步 具备广泛阅读的基础。父母选取的朗读内容应生动有趣，能吸引孩子，随着孩子年龄增长， 内容可逐步加深。关键是父母一定要有爱心，有耐心，日复一日，年复一 年，家长的付出终 会有满意的收获。 8 / 10 教育效果 :： 渐渐的，壮壮发现通过自己的认真观察，也能读懂故事，产生了读图的愿望与意识， 我及时地给予鼓励与支持，壮壮的阅读兴趣被激发起来。如在集体阅读土土的鞋子的 活动中，我引导幼儿阅读完图书后，大胆地分角色进行表演，壮壮扮演土土来买鞋子，他边 试鞋子边说出穿时的感受，句子完整，用词准确。每个孩子的性格与发展水平、兴趣与爱好 都不相同，在活动中的表现也大有不同。 作为教师，首先要仔细了解掌握每个孩子的方方面面， 给与阅读能力较弱的孩子更多的关注 9 / 10 和指导，得到孩子的信任，从一小步开始，一点一点地培养孩子喜欢阅读活动的兴趣，进而 主动参与，而另一方面要充分发挥幼儿园在家教指导中的主导作用，做到有计划、有目的、 有步骤地实施家教指导；重视家长的主体性，让家