中华文化的勃兴（一） 教案示例2

1 / 7 中华文化的勃兴（一） 教案示例 2 文 章来源 m 中华文化的勃兴（一）教案示例 2 教学目标 基础知识识记要求 了解 先秦文字的演变，天文、历法、医学和音乐的成就 掌握 商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原 能力训练过程方法 观察想象总结概括 通过指导学生观察图片，探究中国文字的起源，总结出甲骨文 金文 大篆的演变趋势，培养质疑历史问题的能力 归纳整理制作表格 指导学生制作专题知识表格，归纳本课所学历史知识内容，使他们掌握制作表格的技能 情感态度价值观 民族情感 为我国古代劳动人民创造的辉煌文明而自豪，立志于民族复兴伟业 治学态度 2 / 7 激发学生探究我国古代科技成果的兴趣，培养严谨的治学态度 道德情操 崇尚屈原忧国忧民的崇高品德，学习他坚持追求理想的顽强精神 教学重点甲骨文、商朝历法和诗人屈原教学难点甲骨文的字型结构、夏商历 法 “ 阴阳合一 ” 的特征、离骚的艺术成就教学过程 导入新课 课前准备： 1、布置单数号小组的学生准备介绍月食、日食知识。 A、向地理老师、家长等人请教； B、搜集有关月食、日食的文字资料或图片；c、研究这些资料，理解什么是月食、日食； D、制订展示和介绍研究成果的方案。 2、布置双数号小组的学生搜集有关24 节气的民间谚语、风俗习惯。 A 采访：向家长、邻居等了解有关 24 节气的民间谚语、风俗习惯。 B 收集：从书籍、网络、实物等方面，收集有关 24 节气的民间谚语、风俗习惯。3、指定 1-2 个小组准备表演中医大夫诊治疾病 的场景。复习提问：关于我国文字的产生，古代有很多传说，你们知道哪些？（仓颉造字、伏羲画八卦等。）过渡导入：实际上文字是怎样产生发展的？请看 41 页 “ 导入框 ” 。 组织学生学习和探究新课 一、文字的演变教师讲解： “ 导入框 ” 的 “ 旦 ” （）字由线条刻画三种形状来表示太阳（）从山峰上（）的云雾中（）升起 天刚亮之意。这说明我国3 / 7 文字的产生与线条和形状有关。它的产生是众人智慧的结晶，需要经过一个较长的发展过程。指导学生阅读 41 42页 “ 文字的演变 ” 内容，进行活动：先看 41 页 “ 陶器上的符号 ” ，教师指出它们就是用线 条刻画出各种形状来表示各种事物或人们的思想。再指导学生浏览 45 页 “ 自由阅读卡 占卜和甲骨文 ” ，了解甲骨文产生情况；接着根据 43页 “ 记有日食的甲骨文 ” ，教师指出它们今译为： “ 祭酉贞，日（）夕（）有（）食（） ” 。（通过板书讲解，使学生体会甲骨文的线条、形状，了解其意思）学生根据 42 页 “ 动脑筋 ” ：甲骨文 “ 伐 ” 字是怎样表达意思的？（第一个字是“ 人 ” ，第二个字是 “ 戈 ” ，用戈砍人头就是 “ 伐 ” 字。其中，人和戈是象形字，伐是会意字。） 1、教师讲解：由此可见甲骨文已经是比较成熟的文字，它记载着商朝人许多活动情况。甲骨文是我们 了解商朝历史的重要材料。所以我们可以得出一个怎样的历史结论？（学生看书集体回答 我国有文字可考的历史，从商朝开始。完成 41 页 “ 练一练 ” ：选 c 商朝。） 2、指导学生观察 42 页 “ 马 字的演变 ” ，回答问题： A、商周时期的文字演变过程怎样？（早期甲骨文 晚期甲骨文 金文 大篆） B、大篆与早期甲骨文相比，发生了哪些变化？（线条由弯曲、复杂变得平直、简单，形状由具体变得抽象等。） c、随着文字的演变，记载文字的材料也发生了哪些变化？（龟甲兽骨 青铜器 竹简丝帛） 3、4 / 7 组织学生按 45 页 “ 活动与探究 1 看图猜字 ” ，右边文 字从上到下，依次表达了什么意思？（ A、人荷戈，守卫之意； B、一手执斧钺、一手捉俘虏之意； c、人手持刀之意； D、用弓射箭之意； E、一手执戈，一手持盾之意。） 7、过渡留疑：后来，人们怎样简化和改进文字及其刻、写材料，使它们更方便于人们的使用？这个问题，我们将在今后的学习中获得解答。二、天文、历法和医学的成就指导学生阅读 42-43 页“ 天文、历法和医学的成就 ” 课文内容，观看 43 页 “ 扁鹊 ”插图，探究学习： 1、日食月食是怎样的现象？（由预习过的学生介绍后，归纳指出：日食月食是太阳、月球、地球在运动中产生的相互遮掩现象。） 2、夏朝人在日食时为什么会那个样子？（对日食现象还不理解，所以产生心理恐惧。） 3、（出示一张现在的日历）这是今天的一张日历，我们可以从上面找到哪些历史知识？（由预习过的学生介绍 24 节气，归纳指出：节气主要用来合理安排农业生产活动。）从节气的产生，可以做出怎样的历史判断？（战国时期，我国农业生产水平已经很先进了。它是我国古代劳动人民智慧的结晶。）指导学生根据 43页 “ 动脑筋 ” ：这件事说明什么问题？（ 我国古代关于日食、月食、哈雷彗星等天文记录是宝贵的科学资料，运用现代技术研究它们，将会取得更大的成果。）你请中医看过病吗？中医大夫是如何看病、治病的 ?（也可请几位学生表演） A、看病：看舌苔，问病情，切脉等。 B、5 / 7 治病：针灸、开药方、按摩、拔火罐等。我们称赞高明的医生，常说： “ 神医扁鹊，起死回生。 ” 后人为什么这样崇拜“ 扁鹊 ” ？（中医治疾病的方法是他总结出来的，相传他曾救醒被误认为 “ 死 ” 去的虢国太子。）三、屈原和钟鼓之乐指导学生阅读 43 44 页 “ 正文 ” 和 “ 阅读文字 ” ，结合观看 43 页 “ 文献资料 .离骚摘句 ” 和插图 “ 屈原 ” ，回答下列问题： 1、屈原是战国时期哪国人？（楚） 2、屈原的代表作是什么？（离骚） 3、 44 页离骚摘句里，有一个表达情感的叹词是什么？（ x 兮，师指出：当年楚国方言有个特点，大量使用 “ 兮 ” 字来抒发情感。屈原采用楚国方言写的诗篇中，自然也会这样。） 4、教师出示教具，学生按组活动，背诵离骚摘句： “ 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ” （先用 2 分钟记忆，然后当场表演：每组一句， 6 个组配合背诵一遍，另 6 个组再配合背诵一遍。 5、春秋战国 时期最盛行什么音乐？（钟鼓之乐） 6、目前已知春秋战国时期最珍贵的乐器是什么？（湖北随县出土的整套编钟） 如时间许可，巩固小结 （指导学生完成练习） 1、课内填充 “ 先秦时期的文化成就表（一） ”的 “ 内容 ” ： 项目 文字 天文 6 / 7 历法 医学 诗歌 内容 商朝甲骨文 商周时期金文 夏朝日食 商朝日食月食 夏历 商朝历法 战国时期 24 节气 扁鹊四诊法 屈原离骚 2、课内完成课本 44 页 “ 练一练 ” ：应选 c（商朝开始了有文字可考的历史） 3、课外完成新学案 81-84 页 “ 第一单元自测题 ” （其中第四题 “ 识文物，学历史