中国电子工业与汽车工业 教案

1 / 6 中国电子工业与汽车工业 教案 莲山课 件 m 中国电子工业与汽车工业 一、教学目标 1知识与技能知道中国电子工业与汽车工业的分布；理解电子工业与汽车工业分布的原因 ,了解电子工业与汽车工业的发展所带来的影响。 2方法与过程学习收集资料的方法；了解调查的基本方法。 3情感态度价值观通过对中国电子工业与汽车工业发展的课件制作与调查活动，激发振兴民族企业的爱国之心；在对中国电子工业与汽车工业发展的利弊辩论中学会用辨证思维的方法分析问题，树立环境意识。 二、主要教学过程设计 1复习导入 机械制造业 机床制造业 铁矿石 煤炭 船舶制造业 钢铁工业 汽车工业 2 / 6 练习：将矿产和工业部门的数码代号填入框图中，使其符合因果关系（方框中数码为答案）。 教师：这一练习能了解了矿产和工业发展之间的联系。随着时代的进步，人们生活水平的不断提高，其中有一个工业部门的发展不得不令人们关注，播放一段学校附近车水马龙现象的视频，引导发现汽车工业部门现今的发展迅猛。展示中国汽车工业发展的图文数据资料，看出我国汽车工业的发展非常迅速。 老师请学生利用课件介绍 “ 国产汽车的发展 ” ，该学生事先作一定准备。学生活动：猜一猜这些是什么品牌汽车的标志？它们的产地在哪里？【点评】猜一猜汽车标志的活动使学生饶有兴趣，促使学生在平时养成关注生活中的地理的良好习惯。 教师： “ 国产汽车的发展 ” 的介绍使大家对中国的一些品牌汽车有了一定的认识与了解，同时也发现了一些现象，那就是中国汽车原先大多引进国外的品牌与技术，对外有一定的依赖性，不过如今在技术上已有所改变了。学生讨论：从汽车工 业分布图中分析中国汽车工业的分布特点。【点评】我国汽车工分布特点的分析，对七年级学生来讲是否太难？教师可以给学生一些提示，降低分析的难度，或者就以目前我国汽车工业主要分布在哪些省哪些城市，在地图上落实我国3 / 6 汽车工业主要分布。 教师：除了汽车工业的迅猛发展，在我们身边还有一个变化很大的现象，它的发展丰富了我们的物质生活，给我们的生活带来了无限的乐趣，那是什么工业带来的变化呢？ 教师：电子产品充实了我们的日常生活，我们对家庭电子产品作了一个调查统计。 学生活动：填表列举家中使用的电子 产品： 电子产品 产地 教师：琳琅满目的电子产品，丰富了市场，在一定程度上改善了我们的生活质量。 而这些电子产品的产地比较集中在哪些地方呢？ 学生活动：分组先酝酿一下，然后请一位同学将本小组各成4 / 6 员收集的电子产品的产地归纳整理后标注到黑板上的中国政区图上。教师：为什么集中在这 些地方呢？每组议论一下。 【点评】在小组讨论中国电子工业的分布原因时，教师如果提示从哪几方面分析原因则更有针对性。 教师（总结）：根据中国电子工业分布图，我们可以看出电子工业主要分布东部地区。我国东部地区人口密集、经济发达、技术雄厚，这是电子工业发展的基础条件。教师：提出电子工业与汽车工业发展的利与弊的问题引发学生辩证地思考问题，进一步关注这两种工业的发展。学生活动：辩论“ 电子工业与汽车工业发展的利与弊 ” 。辩论电子工业与汽车工业发展带来的便利及相关环境问题（汽车尾气、交通拥堵、电子垃圾、电子辐射等）。 教师：社会进步往往也会带来许多问题。我们是否可以努力改进所带来的问题呢？ 【点评】教师联系实际引导学生辩论 “ 电子工业与汽车工业发展的利与弊 ” 是对课本内容的拓展，增强学生正确的环境观意识，对学生起到了积极的导行作用。 学生课后活动：制订一份改进电子产品或汽车产品、减少污染的计划书。四、教学说明 “ 中国电子工业与汽车工业 ” 是二期课改新教材新出现的内容。整节课的教学设计我着重 突出学生在生活中的发现，引导学生从身边的现象感悟现代工业发展带来的影响。 5 / 6 五、教学反思 教材中 “ 电子工业 ” 的内容给我们提供了一个 “ 关注贴近学生生活的地理 ” 的实践空间。让学生调查家庭中电子产品的使用情况，一可以反映生活条件的改善，二可以了解电子产品的生产企业，从而使学生认识电子工业的分布。在这基础上进一步开展小组活动，在地图上标注产地，带动了学生学习中国政区及城市分布的的知识。中国电子工业与汽车工业的发展给我们不仅带来了现代的生活方式，同时也不可避免的带来了相应的问题，为了使学生能了解这些 问题，我设计了学生辩论活动，调动课堂气氛，为课后的延伸活动埋下伏笔。六、专家评析 1、 “ 电子工业和汽车工业 ” 是一期教材中没有安排的内容，是二期教材顺应时代发展增加的新颖内容，在教学实施中如不重视教学设计很有可能在工业的篇章教学中一笔带过，在本课的教学设计中，教师能联系实际针对身边的电子工业和汽车工业的发展现状开展设计，具有新意。从新课导入猜一猜汽车的标志，到新课过程中的家庭电子产品的调查统计、把产地标注到中国政区图上、电子工业与汽车工业发展的利与弊的辩论及新课结束时的课后设计活动的布置，全课以活动 串线，高潮迭起，符合初中低年级学生的学习心理。 2、教师在突出现代工业布局方面有专门的设计，如由猜汽车的标志讲出产地、列举电子产品讲产地、小组读图讨论分6 / 6 析现代工业的分布特点及原因等发展了学生的地理思维能力。 3、本课的设计和实施充分体现了地理课程理念 “ 关注贴近学生生活的地理 ” ，教师积极引导学生在生活中发现和感悟现代工业发展带来的社会经济的巨大变化，引发学生思考和关注