中学校本研训模式阶段总结_第1页
中学校本研训模式阶段总结_第2页
中学校本研训模式阶段总结_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 中学校本研训模式阶段总结 中学校本研训模式阶段总结 一、模式提炼的背景： 站在从特色教育向优质教育发展的十字路口，坚持课改与时俱进，全面提升教育教学质量成为摆在我们面前的迫切任务。 XX 年，我校开展了 “ 反刍式 ” 教学模式的探索工作，以微课资源库建设为重点，全力推进学校课堂转型工作的开展。为适应新形势的需要， “ 反刍式 ” 教学模式建构下的“ 三维度 ” 校本研修模式便应运而生。 二、模式的名称及解读： 1、模式名称： “ 反刍式 ” 教学下的 “ 三维度 ” 校本研修模式。 2、名称解读：我校提出 的信息技术下的反刍式教学模式，这是一种以自学为起点，教师提前编制并下发导学案，学生每节课前依据导学案事先明晰第二天课上的主要内容及重难点，引导学生主动思考的一种探究式学习方式。是在信息技术手段支持下，骨干教师录制 7、 8 分钟的说课视频，存储在校园网平台，学生在观看视频的基础上，利用导学案进行初学，并独自回答导学案检测题，没有搞懂的问题带入到第二天的课堂的二次学习。这种二次消化的学习方式，如2 / 3 同部分动物的反刍一样，被我们称之为 “ 反刍式 ” 教学模式。 三维度是指 “ 问题、课题和实践 ” 。即以问题困惑为切入点主动 学习，为研究注入源头活水；以课题研究为牵引，引领小课题研究；以教育活动为载体，在教育活动中感悟，在教育实践中提升。 研修流程：发现问题 确立课题 学习实践 总结反思 三、模式的操作与实践 1、发现问题 “ 我研究，我快乐！ ” 以实际问题困惑为切入点主动学习，注意将教师自发式性的研究，引导到学校有组织有规划的研究上来，在教师自发式研究的基础上，开展全校性范例式研究指导。 2、确立课题 “ 我思考，我前行！ ” 积极倡导小课题研究，每位教师 要坚持写教育随笔或反思案例，将优秀随笔或案例发表在校刊上和教育博客上，互动交流，共同提高。将实践中遇到的问题课题化，以课题研究为牵引，引领专业成长。 3、学习实践 “ 我实践，我成长！ ” 以教育活动为载体，注重校本教研、校本培训、校本课程开发和校本管理等实践活动，通过主动培训、同伴互助、专家引领等方式促进教师专业发展。组织广大教师系统学习有关慕课和翻转3 / 3 课堂的理论知识，学习 “ 微视频 ” 制作的相关技术，选派教师外出学习，让教师在实践中锻炼和成长。 4、总结反思 “ 我反思，我收获！ ” 举行教师小课题研 究阶段成果交流会，评选出优秀作品结集成册，汇编出教学设计花开集和研究报告海韵集等。通过校本行动研究的形式让教师在教学活动中感悟，在教学实践中总结反思不断提升。 5、课程开发 “ 我课程，我做主 ” 以校本课程开发为契机，加速教师专业化成长进程，提升教师专业素养。通过课程建设，拓宽教师对于课程的理解，提升教师的课程意识；通过校本课程教材的开发，提高教师的课
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论