圆的初步认识观课反思.docx

圆的初步认识观课反思XX年11月8日，来青浦学习的第三天了，今天主要任务是在徐泾小学听何瞾晶老师进行圆的初步认识第二轮讲课。与第一次的观察任务不同，第二轮主要从课堂入手去观察，分为七大项:一、学习任务分析；二、教学时间分布；三、学习活动转换；四、教师提问情况；五、教师理答情况；六、学生课堂表现；七、课后检测。此次我们组的观察任务是第三项学习活动转换。包含4个子问题:1.统计各类学习活动发生的时间和转换频率；2.从各类活动时间上观察，课堂主要采用何种教学活动形式，课堂取向如何？活动转换频率是否符合学生学习规律和年龄特点？3.为提高课堂效益，各教学目标下主要采用了哪些学习活动形式？有何建议？ 本节课堂教学有50分钟，存在拖堂现象，但学生学习情况较好，后测正确率为80%比第一轮讲课好了很多。本课教师讲解用时5分钟，占比10%较为合理；师生交流37分钟，占比74%，有些过多，课堂多采用一问一答式，缺乏乐趣。学生合作仅有1分钟，占比2%，有些少，根据孩子年龄特征以及学习规律应该增加合作环节，使孩子们深入课堂，主动学习。学生独立思考7分钟，占比14%，也是时间略少，应该多加独立思考，给孩子们多一些时间。并且本课各类学习活动的转换频率为20次，有些高，太为频繁，课堂多采用师生交流，并且提问也总是集中在那几个学生身上，没有使更多人参与进来，并且教师的提问，追问，转问，重复有些多，因此导致课堂拖堂，应多设置活动，探讨，合作以及动手操作。对此我们提出三条建议:1、教师的提问增加指向性，减少追问和重复；2、教师应再大胆放手一些，整堂课老师把握太紧，忽略了学生的主体地位；3、把表达和思考的机会多留给学生，减少问答。何老师的课也反应了新老师存在的通病，我们也应该多思考，不能过于放手，也不能握得太紧，把握好一个度，使课堂更加有趣。XX年11月8日，来青浦学习的第三天了，今天主要任务是在徐泾小学听何瞾晶老师进行圆的初步认识第二轮讲课。与第一次的观察任务不同，第二轮主要从课堂入手去观察，分为七大项:一、学习任务分析；二、教学时间分布；三、学习活动转换；四、教师提问情况；五、教师理答情况；六、学生课堂表现；七、课后检测。此次我们组的观察任务是第三项学习活动转换。包含4个子问题:1.统计各类学习活动发生的时间和转换频率；2.从各类活动时间上观察，课堂主要采用何种教学活动形式，课堂取向如何？活动转换频率是否符合学生学习规律和年龄特点？3.为提高课堂效益，各教学目标下主要采用了哪些学习活动形式？有何建议？ 本节课堂教学有50分钟，存在拖堂现象，但学生学习情况较好，后测正确率为80%比第一轮讲课好了很多。本课教师讲解用时5分钟，占比10%较为合理；师生交流37分钟，占比74%，有些过多，课堂多采用一问一答式，缺乏乐趣。学生合作仅有1分钟，占比2%，有些少，根据孩子年龄特征以及学习规律应该增加合作环节，使孩子们深入课堂，主动学习。学生独立思考7分钟，占比14%，也是时间略少，应该多加独立思考，给孩子们多一些时间。并且本课各类学习活动的转换频率为20次，有些高，太为频繁，课堂多采用师生交流，并且提问也总是集中在那几个学生身上，没有使更多人参与进来，并且教师的提问，追问，转问，重复有些多，因此导致课堂拖堂，应多设置活动，探讨，合作以及动手操作。对此我们提出三条建议:1、教师的提问增加指向性，减少追问和重复；2、教师应再大胆放手一些，整堂课老师把握太紧，忽略了学生的主体地位；3、把表达和思考的机会多留给学生，减少问答。何老师的课也反应了新老师存在的通病，我们也应该多思考，不能过于放手，也不能握得太紧，把握好一个度，使课堂更加有趣。XX年11月8日，来青浦学习的第三天了，今天主要任务是在徐泾小学听何瞾晶老师进行圆的初步认识第二轮讲课。与第一次的观察任务不同，第二轮主要从课堂入手去观察，分为七大项:一、学习任务分析；二、教学时间分布；三、学习活动转换；四、教师提问情况；五、教师理答情况；六、学生课堂表现；七、课后检测。此次我们组的观察任务是第三项学习活动转换。包含4个子问题:1.统计各类学习活动发生的时间和转换频率；2.从各类活动时间上观察，课堂主要采用何种教学活动形式，课堂取向如何？活动转换频率是否符合学生学习规律和年龄特点？3.为提高课堂效益，各教学目标下主要采用了哪些学习活动形式？有何建议？ 本节课堂教学有50分钟，存在拖堂现象，但学生学习情况较好，后测正确率为80%比第一轮讲课好了很多。本课教师讲解用时5分钟，占比10%较为合理；师生交流37分钟，占比74%，有些过多，课堂多采用一问一答式，缺乏乐趣。学生合作仅有1分钟，占比2%，有些少，根据孩子年龄特征以及学习规律应该增加合作环节，使孩子们深入课堂，主动学习。学生独立思考7分钟，占比14%，也是时间略少，应该多加独立思考，给孩子们多一些时间。并且本课各类学习活动的转换频率为20次，有些高，太为频繁，课堂多采用师生交流，并且提问也总是集中在那几个学生身上，没有使更多人参与进来，并且教师的提问，追问，转问，重复有些多，因此导致课堂拖堂，应多设置活动，探讨，合作以及动手操作。对此我们提出三条建议:1、教师的提问增加指向性，减少追问和重复；