八年级上册物理、温度导学案(任思安)

深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级八（一）班课 题温度撰写教师任思安上课时间 2014 年 10 月 20 日星期 一 教学目标知识与能力1、理解温度的概念；2、了解生活环境中常见的温度值；3、会用温度计测量温度。过程与方法1、通过观察和实验了解温度计的结构；2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理教学重点温度的概念；正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。教学难点温度计的构造、原理；体温计与实验室温度计的对比教具准备多媒体课件教法运用讲授法、演示法、练习法、实验法学法指导探究学习法、合作学习法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）1、播放四季的图片，让学生说出在一年四季的感受。由我们四季不同感受引出温度的概念。2、让学生分辨两杯不同温度的水，引出我们的感觉是不可靠，不准确的，要准确确定液体的温度，就要有科学的测量工具。交流讨论并说感受学生用手去触摸并说出冷热感觉通过思考、讨论、体验“冷”“热”的感觉， 引出物理学中温度的概念，学生易与理解接受。 初学新课（初步探究）1、温度计提出问题：如果我们要确切的知道一杯水的温度，应该怎么办？共同探究：自制温度计（1）设计方案：在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，在橡皮塞上插进一根一端封闭的吸管，使橡皮塞塞住瓶口。（2）将小瓶分别置于热水、冷水中，观察吸管内液柱高度的变化。（3）问：为什么会出现这样的现象？（4）问：你能否将此装置进行改进，使它能测出具体的温度值？（5）启发：标上刻度的自制温度计虽然可以测出温度，为了提高测量的准确性，还有那些地方可以改进？（6）问：如何给改进后的温度计标上刻度？展示各种各样的温度计。说出制作原理，构造并进行分类，据液泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。 思考回答：需要用温度计测量学生动手实验，小组交流展示自制的温度计实验、观察，说出利用了液体的热胀冷缩的性质思考后回答：只要标上刻度就可以了。自由讨论，对温度计进行修改，如小瓶太大了，不方便，可以缩小为玻璃泡；将其中的液体改为水银、煤油、酒精等液体；将吸管换成密闭的玻璃管，并将内径变细等。从而了解温度计的构造。先发表自己的观点，再查阅课本找答案。回忆总结：温度计是根据液体的热胀冷缩的原理制成的；温度计有玻璃泡、细管、煤油酒精等液体、刻度线等重要组成部分。通过一步步的制作和改进过程，让学生了解到温度计的原理，构造设计，温度标示。培养与现实结合的学习习惯，经历亲身体验的过程。体现“从生活走向物理”而不是从“概念走向物理”。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图深入探究（引导释疑）2、正确使用实验室用温度计问：了解了温度计以后，你能不能用你手中的温度计测一测一杯水的温度？结合长度的测量，使用测量工具之前要先了解什么？辨一辩：读出图示温度计的量程与分度值引导讨论：如果超过了量程，会出现什么情况？所以测量前先要估测温度。观看视频：练习使用温度计测一杯水的温度。巩固温度计的使用方法。3、体温计展示体温计，并介绍体温计的构造观看视频：体温计的使用。观看视频：科学世界跃跃欲试小组交流回答：需要观察温度计的量程和分度值。实验室用温度计-200C1100C分度值10C；体温计350C420C分度值0.10C寒暑表-300C500C分度值10C这样设计符合生活实际情况。小组讨论后回答：温度计的密封液柱上端会被涨破，液体会流出。熟悉温度计的使用方法阅读科学世界了解热电偶温度计和红外线温度计通过学生的动手实验和分析归纳，达到学生真正掌握温度计使用的目的。 激发学生的探究热情，培养学生动手操作能力和观察能对摄氏度的理解。让学生仔细观察现象思考并讨论如何用物理语言表达这种现象培养分析归纳能力。让学生了解最新科技，拓展学生知识面。当堂检测（学习诊断）1、家庭和实验室常用的温度计是根据的规律制成的。2、温度计是一种常见的测量工具， 图1所示温度计的读数是（ ） A.-4 B.-6 C6 D. 163、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38.8，仅用酒精擦拭后就给正常人和39病人测体温，则两次的体温计示数分别为 、。学生回答根据热胀冷缩的规律制成的，-4通过联系使学生熟悉温度计的使用方法，熟练掌握基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图小结课文（梳理归纳）此处学生可能会有各种说法点拨学生说出在这节课上有什么收获或者有什么感想。讨论发言形成知识网络引导学生对所学的知识进行归纳总结作业布置（检查反馈）阅读P73科学世界P74动手动脑学物理：1，2，3，4动手动脑学物理习题参考答案1.找有关温度单位的错误说法，可以不局限于电视、报纸.各种书籍和大人们在各种公开场合的讲话都可以例举.如：今天气温18度.2.提示：关于地球表面的最低、最高温度和地点、时间问题，不一定局限于地理书中的答案，也可以是学生查到的最新资料，或者不同于地理书中上的其他说法.板书设计（突出重点）4-1 温 度 1、温度的概念：温度是表示物体冷热程度的。2、摄氏温标的规定：（1）符号：.（2）一个的大气压下冰水混合物的温度为0；沸水的温度为100.3、温度计（1）构造：玻璃泡、玻璃管、毛细管等。（2）工作原理：液体的热胀冷缩 。 4、体温计（1）量程：35-42（2）分度值：0.1（3）结构：弯曲细玻璃管，用前甩一下。教学后记（总结得失）我让学生收集生活中关于天气情况的信息，学生大多收集的是各个城市的最高气温和最低气温，由此知道学生对温度有一定的了解，但了解的面比较窄。让学生认读温度计。在认读温度计的过程中，让学生了解既有比0还高的温度，也有比0还低的温度，激起了学生的认知冲突，零下的温度如何记录？负数自然而然引入课堂，这样使学习的难度降低，