一年级数学第10周数学备课.doc

目 标 引 导 案设计老师周春霞审核人执教老师执教时间 年 月 日课型新授序号39学习内容信息窗1 厘米、米的认识学习目标1、 认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。重点难点认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。板书设计厘米、米的认识 0起点刻度线cm：厘米执教教师修改案预习反馈 画一条5厘米的线段 画一条10厘米的线段教后反思教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案一、创设情景，引入课题： 1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容： 师：谁想把故事内容讲给大家听？ 师：看得仔细，讲得精彩，请坐。小徒弟很是纳闷。是呀，这是怎么回事呢？ 2、讨论要解决的问题： 师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听? 师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？ 3、认识直尺：（拿出自己准备好的直尺）师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。引发学生学习兴趣引导学生观察直尺，小组讨论，看看谁找出的特点更多。教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案板书：0起点 小竖线： 师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。 板书并读：刻度线cm：看老师的直尺上有两个字母，cm表示厘米。板书：厘米厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。（板书:厘米的认识）二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象：1、猜1厘米长：师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？2、找直尺上的1厘米：师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。指指直尺上的1大格。教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案米吗？师：从0到1。3、比划直尺上的1厘米：师：对照尺子比划一下，举起来4、借助小棒比划、感觉1厘米：师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。借助小棒再来比划一下；用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。闭上眼睛，想想1厘米有多长呀？能用手势直接比划1厘米长吗？通过摸、想、比划，你感觉1厘米怎么样？5、生活举例：（1）（师举小手指）老师小手指的宽度、（举打火机）这枚打火机的厚度。6、 （2）每组桌面上有一个信封，听要求：请组长把里面的东教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案西倒在桌面上，小组成员合作找出大约是1厘米的物体放在一、起。比比哪组合作的好、找的准。（教师巡视）（3）谁想代表你组来说一说？那组有补充？师：你能再想几个例子吗？6、找直尺上其它的1厘米：从1到2这1大格的长度也1是1厘米。3到4这大格也是厘米 三、认识几厘米：1、认识几厘米，让学生进一步了解几大格就是几厘米：师： 1大格的长度是1厘米，那从0刻度线到2刻度线的长度呢？师：刚才大家认识了1厘米，知到了2厘米长，你知道4厘米有多长吗？师：有不同的找法吗？ 或问：（从几到几的长度也是4厘生：因为有4个大格。教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案米？）师：你还能找出另外一些长度吗？ 四、估计、测量物体的长：1、估计、测量小棒的长：师：拿起这根红色小棒，想着1厘米长，用眼观察它大约长多少厘米？比比谁的眼力好。2、测量自己的一拃：师：你的一拃有多长呢？用直尺测量一下。（老师巡视指导）谁想说说？过关展示案执教教师修改案三、随堂达标量一量： （ ）cm （ ）cm （ ）cm （ ）cm （ ）cm 4、 全课小结： 这节课你知道了什么？有什么收获？你对自己的表现满意吗？五、作业布置： 自主练习：18 目 标 引 导 案设计老师吴倩倩审核人执教老师执教时间课型练习序号40学习内容信息窗一课后练习题学习目标结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。重点难点认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。板书设计 厘米米 执教教师修改案预习反馈 课本的长大约有（ ）厘米 教室的宽大约有（ ）米 教后反思教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案1、 判断测量方法对错。让学生自习观察教材出示的两种测量方法。2、 测量实物长度。当测量结果不是整厘米数时，要保留到整厘米数。3、 5、测量线段长度，目的是巩固测量方法。练习室，要放手让学生独立测量，然后交流。教师要关注学生测量方法。4、 填空题.目的是让学生会度出从不同起点量的的物体的长度，实现测量与计算的结合。7、 借助直尺比较两支铅笔的长短。练习时，在引导学生看出直尺上面的绿色铅笔比9厘米长一些，红色铅笔比9厘米短一些以后，支出他们都是大约长9厘米，初步体会大约的含义。8、 先估计再测量的实践活动。此题具有一定的开放性。教学时，要注意把估测的结果与实际测量的结果进行比较，逐步缩小估测与实际测量的差距，培养学生的估计能力，这也是培养空间观念、简历表象的过程。引起学生学习热情 交流时，让学生说清自己的想法，支出错误之处。 练习时，让学生独立完成，然后小组交流。对于第二个问题，要让学生多交流，使学生明白解决这类问题的方法。教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案9、在第七题教学的基础上进一步拓展，体会估测的策略。引导学生选用合适的测量标准测量气体物体的长度。过关展示案执教教师修改案二、随堂达标（1） 一枝蜡笔长10（ ） （2） 姐姐身高是1（ ）46（ ） （3） 一条裤子长1（ ） （4） 一把剪刀长13（ ）（5） 一幢大楼高56（ ） （6） 一根丝瓜长60（ ）（7） 教室门高2（ ） （8） 写字台高80（ ）（9）一条成人围巾长2（ ） 七、全课小结：这节课你知道了什么？有什么收获？你对自己的表现满意吗？八、作业布置： 行知天下 目 标 引 导 案设计老师吴倩倩审核人执教老师执教时间课型新授序号41学习内容信息窗2阿福做长袍 厘米和米的认识学习目标1在实践活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，学会用米估测日常生活中常见物体的长度，通过动手操作知道1米=100厘米。2结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。重点难点教学重点：认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。知道：1米=100厘米教学难点：认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。知道：1米=100厘米板书设计阿福的长袍 1米=100厘米执教教师修改案预习反馈 大格的长度是1厘米，那从0刻度线到2刻度线的长度是多少教后反思教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案一创设情境，激发兴趣师：上次徒弟为阿福改好了上衣，他很满意。今天他又来了，你有什么问题吗？二认识米，建立1米的实际概念师：“米”也是用来测量物体的长短的，它是比厘米更大的一个长度测量单位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多长呢？让我们感受一下吧！请大家合作：量出1米的长度1、 仔细观察一下是多少厘米？ 讨论：1米=100厘米2、 让学生找一找我们的周围有那些物体的长度大约是1米呢？三、用米测量和估测1、 指名学生估测：教室的长度 黑板的长度 课桌的长度 凳子的长度提出一个数学问题，引发学习热情小组合作探究，测量1米的长度，同时讨论一下，现实生活中，我们可以用米来形容什么物体？让学生在课本上书写1米=100厘米，加深印象学生发言讨论结果教师引导、点拨案（教师活动） 2.实际测量长度，交流测量方法3.教师画一条线段，先估测再测量四、解决实际问题1、出示断尺：“0”刻度磨损的尺子，怎样测量物体的长度2、利用断尺画一条长4厘米的线段五、解决开放性问题 一张床长2（ ） 一枝冰糕长12（ ） 小明的鞋子长23（ ） 一棵大树高5（ ） 一列火车长75（ ） 一座楼高20（ ） 一本练习本大约长（ ）厘米 教室的门高大约是（ ）米自主、合作、探究案（学生活动）会不同的测量方法米厘米厘米米米米202执教教师修改案过关展示案执教教师修改案二、随堂达标1、你知道黑板的长吗？先估计一下，再量出来。 黑板的长是（ ）米（ ）厘米2、 教室的高大约有（ ）米 教室的长大约有（ ）米 教室的宽大约有（ ）米 七、全课小结：这节课你知道了什么？有什么收获？你对自己的表现满意吗？八、作业布置：课本98页，必做题：1、2、题 目 标 引 导 案设计老师周春霞审核人执教老师执教时间课型练习序号42学习内容信息窗2阿福做长袍 厘米和米的认识学习目标1在实践活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，学会用米估测日常生活中常见物体的长度，通过动手操作知道1米=100厘米。2结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。重点难点教学重点：认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。知道：1米=100厘米教学难点：认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。知道：1米=100厘米板书设计 40厘米3米28米1米 ( )( )( )( ) 执教教师修改案预习反馈 教后反思教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案一、自主练习：1、连线题。此题一方面巩固对“厘米”、“米”的认识，另一方面进一步强化测量较长的物体长度用“米”作单位，测量较短物体的长度用“厘米”作单位。2、填上合适的单位名称。 是对所学长度单位的巩固。练习时，多引导学生开展形象思维。 笔记本宽16（ ），可以先让学生想一想自己的笔记本，由此选择“厘米”作为单位，还要想一想如果用“米”作单位，那么宽16米的笔记本该有多大，在不断思考中使“米”与“厘米”的长度观念得到巩固。3、选择合适的测量方法进行测量的题目。 距离蚂蚁4厘米的地方画一棵大树，是对测量知识的巩固。 让学生独立解答 ，自己发现在蚂蚁的左右都可以画一棵树，让学生逐步学会有条理、有根据地思考问题，同事培养学生思维的发散性和灵活性。学生自己选择说一说理由学生独立解答过关展示案执教教师修改案2、 随堂达标。 1、想一想，填一填。 一张床长2（ ） 一枝冰糕长12（ ） 小明的鞋子长23（ ） 一棵大树高5（ ） 一列火车长75（ ） 一座楼高20（ ） 一本练习本