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生本教育理念下小学语文古诗教学的运用 【摘 要】所谓生本教育，是新课程改革下的一种先进教学理念。其核心意义就是把学生作为教学的主体，一切教育都以学生为中心。因此，教师在教学过程中，除了将课本上的专业知识传授给学生，还需注重他们的多方面发展，从学习的本质学习方法出发，在这个领域中不断挖掘有利于学生的新方法传授给学生。因此，在我国小学语文古诗教学中，教师也需引用这样的方式，在课堂中将学生作为主体，为学生创造良好的学习空间，能真正做到从心的角度接受，并掌握古诗词。 中国论文网 /9/view-13014654.htm【关键词】生本教育；小学语文；古诗词教学；运用与实践 我国的教育一直在不断改革和推荐，在新课程改革下，生本教育的理念正在逐渐渗透进校园中。而古诗词作为小学语文教学中的重点教学内容，很多学校都已经将此项教学理念引入其中。本文将针对于生本教育理念下小学语文古诗教学的运用做出浅谈。 一、激发学生情感，加强古诗词的学习 1.以情感作为切入点 我国古诗词历史悠久，传颂度高，古人以诗词寄托情感，表达志向和内心所想。是我国著名的文化历史，也是每一个中国人都应该掌握并理解的领域，因此，教师可以在进行古诗词教学时，将古诗词的历史，由来，以及一些相关事件引入其中作为讲解，激发起学生的爱国情怀。慢慢引导学生以情怀为出发点，去主动阅读学习。而教师作为引导者和督促者的身份帮助学生，让他们在适当阶段中自由发现，深度发现自身的特点。 2.在学生现有基础上再加强 我国很多家长在小学生还是幼儿的时候就已经开始培养他们的古诗词，因此，一部分小学生在进入小学前就已经掌握了一部分数量的古诗词。教师可以在这个基础上再次加强小学生对于古诗词的扩展。 二、以学生为主，扩展古诗词阅读 1.开发教学资源 教师在日常教学中通过观察学生来分析他们对于古诗词类别的兴趣，在进行课本古诗词的教学时，可以将课外的并符合教学内容的古诗词融入讲解，以此提升学生的兴趣。教师需适当丰富课程内容，注重课外领悟的开发，以此激发学生的主动性，让他们以自身喜好进行吸收学习。 2.师生互助，扩展阅读 教师可以和学生一起讨论想要了解并学习的古诗词内容，并双方一起在通过搜索来获得素材，教师以学生为主，在他们搜集的课外古诗词中加以补充和引导教学。 三、生本教育理念下小学语文古诗教学运用与实践 1.以学生角度为起点 小学生正在成长阶段，因此有很多方面是正在养成的，而不是已经养成的。随着我国的不断发展与进步，小学生已经不同于十几年或几十年前那样单一，教学方式也逐渐以新换旧。因此，教师在教学前一定要注重对学生的分析和观察，以此总结出一套符合他们的课程设计。即为，教师在理念教学的情况下，要以学生为主，培养他们对于古诗词的热爱，比如在讲解课程静夜思时，教师就可以让学生针对内容进行想象，比如古人在写这首诗时的场景，表情，内心活动，接着再将一些写作手法，如拟人，比喻结合诗句进行讲解，让学生在过程中理解作者的用词和书写，加深对于古诗词美感的理解。 2.激发学生个性化阅读 在新课程改革教育下，其中一项理念就是激发学生的个性化学习，因此，小学生对于阅读古诗词也是一样。古人在描写诗词时的用意和表达，每个人阅读后都有不同的感官，一千个人就有一千种理解，但是在现在很多教学中，小学语文中会过于依赖课程本身和传统知识和教学大纲，从而很大程度限制了学生自身的领悟。每个学生的成长环境不同，在成长中经历的相关学习也不同，因此，每个人都对古诗词的理解有所不同。这时，教师不应该一昧的以自己的思维去约束他们，而是应该接受学生的特点差异化，比如在学习课程小池时，教师可以让学生自己的理解讲述出来，学生以自己的思维来学习表达，教师作为辅助在一旁提醒点播。让学生在以自身为主的教学环境下积极，主动的学习，同时加深对于课程的记忆和认知。 3.渲染古诗词意境 我国的古诗词以美著称，其古人对于古诗词的意境美的描写令很多现代散文都望尘莫及，但由于古诗词本身的结构体系，就需要教师在教学中将古诗词的美妙情景一点一点渗透进来，将学生带入其中。比如在讲解课程望庐山瀑布时，教师可对于庐山瀑布的磅礴震撼加深讲解，让学生仿佛走进其中，也可学生发挥想象力，以文字或绘画的形式将庐山瀑布的样子表述出来。在教学中增加生动有趣的活动环节，能给学生带来想象力的同时，也能提高学生的兴趣。 最后，小学语文教师在生本教育的理念下，需不断寻求突破和创新，时刻将学生作为教学主体，以学生的特点，需求，认知，思维作为主要出发点，为其制定正确而符合他们的古诗词教学计划，过程中引入新鲜元