人教版二年级语文下册邮票齿孔的故事教案.docx

人教版二年级语文下册邮票齿孔的故事教案邮票齿孔的故事教学目标、会认个生字，会写12个字。、初读文，整体感知大意。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点认字、写字、朗读文。教学难点让学生懂得养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教具准备生字卡片、邮票的图片、纸片、大头针、小刀。导学过程二次备预习提纲、初读文两遍。2、搜集关于邮票的有关材料，制作成资料卡片。第一时一、欣赏邮票、激情引趣老师：同学们，你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？（出示邮票册“中国邮票”）和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。老师：还有哪些同学也收集到了邮票，拿上来和大家交流交流。老师：下面老师考你们两个有关邮票的小知识，看谁知道。、我们习惯上说“一什么邮票？”（老师手拿“一枚邮票”指名说出示词卡“一枚邮票”齐读）、师：看看这（出示一大张邮票，指“齿孔”），知道这是什么吗？（指名说出示词卡“齿孔”齐读）老师：今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。出示题：、邮票齿孔的故事。（指名读，齐读，强调翘舌音“齿”。）二、初读文，识记生字、老师：下面就请同学们轻声读文。老师这里有两个要求：第一，读准字音，想办法记住生字；第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。、小组合作学习，读准生字字音：老师：利用字卡，小组长组织学习，目标是使每个小组成员读准生字字音。小组长组织集体认读、开火车读或指读检查。游戏：抢读得卡，比比谁得的生字卡片多。、小组长汇报自学情况：老师：刚才在小组学习中，有需要提醒小朋友注意的读音吗？（小黑板出示本生字）指名汇报，老师板书拼音强调。如，生：“我提醒大家裁是平舌音，裁”。（全班跟读集体认读本生字再次巩固。）、利用识字板找规律巧记生字。老师：下面请同学们拿出自己的识字板和生字卡片，找找规律，把本的生字在识字板上摆一摆，想办法记住它们。（指名上台介绍各自不同的识记方法。）、游戏巩固生字词。（贴邮票送信“音、形、义”连一连）老师：（出示“小鸭”图片）小鸭邮递员请小朋友帮忙，给这些信贴上邮票，并送到小动物们的家里。指名上台连线：nzhngilnrngsh伦研政仍使裁（）府（）究（）敦（）用（）然（）剪、出示生词认读：裁开裁剪使用伦敦撕开研究邮政部门政府仍然（自读小组开火车带读）三、结合语境，理解本生字词；整体感知大意、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研究工作。英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机。老师：自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了吗？（指名读、集体读）老师：有不明白的地方吗？老师点拨：你能用小刀把这张纸裁开吗？（上台操作）（出示“别针”）这是“一什么别针？”除了一枚别针、一枚邮票，还可以说一枚什么？/你能用这一枚别针把这两张邮票整齐地撕开吗？理解“研究”：阿切尔开始研究什么工作？/我们这次品德与生活正在研究什么问题呢？句中的“立即”一词可以换成什么词？“仍然”呢？（换词后读一读，如“依然”“一直”“还”）全班齐读四句话。、读文整体感知：老师：难句读好读懂了，相信读好文一定也难不倒同学们。下面请同学们再轻声读一读文，这一次不仅要把字音读准，还要把文读通顺，想想文写了一什么事。（男女合作分段朗读文）指名回答：文写了一什么事？（带齿孔的邮票是怎么发明的。）第二时一、回顾文，展示平台、让生读文一遍。2、展示自己收集到的邮票。3、简单了解邮票的一些知识。二、指导书写“刀、尔、求、仍、使、便”、出示六个生字认读：说说“求、便”还可以组什么词？师：认真观察，你发现了什么？（“刀、尔、求”是独体字；“仍、使、便”三个字都是左右结构单立人，书写时要注意左窄右宽。）、重点指导左右结构的三个字，拿出红笔仔细观察，把每个字的关键笔描出。、指名汇报找到的关键笔，师范写，生仿写：老师：现在，谁来教教许老师，这三个字要怎么写？（学生汇报，教师在投影仪上范写。）范写“仍”字：右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边有什么不一样？（范写“便、使”）指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。老师：三个独体字，请大家自己写，提醒同学们“求”字右上一点不能漏掉。、学生书写练习：书写完后自评（给自己认为漂亮的字打上红旗，不满意的字再加以改进）、同桌互评（给同桌漂亮的字画上笑脸，同时指出同桌需要改进的字）。三、作业：实践活动。1、读后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2