中班律动《挪威舞曲》案例分析

1 / 4 中班律动挪威舞曲案例分析 中班律动挪威舞曲案例分析 幼儿园的音乐欣赏教学，是幼儿通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。幼儿是音乐欣赏活动的参与者、表演者，通过欣赏音乐作品，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐的想象力，同时更强烈地感受到音乐实践过程所带来的快乐。然而，我们知道由于幼儿的知识经验贫乏，欣赏水平较低，音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域。为了把音乐欣赏活动变为幼儿喜爱的音乐活动，提高幼儿的音乐欣赏水平，笔者在音乐欣赏教学中进行了 初步的尝试和探索。 一、运用故事，深入浅出，帮助幼儿理解音乐描述的意境 故事是把音乐作品介绍给幼儿的最简便的途径，通过语言描述，可以使幼儿联系已有的经验产生新的联想、展开想象，激发幼儿产生对欣赏音乐作品的兴趣。 挪威舞曲是一首十分优美、形象鲜明的乐曲。全曲 ABA三段式结构明显，变化清晰，适合大班幼儿欣赏。活动一开始，我让孩子们听一首音乐，听完后告诉大家： “ 你有什么感觉，你会想到什么？ ” 等到幼儿听完音乐，并自由发表看法后，告诉孩子们：老师听完音乐也想到了一个有趣的故事，2 / 4 在挪威舞曲的音乐声中，教师 绘声绘色地讲述故事，将幼儿带入音乐描绘的意境中。幼儿在故事的引领下完整的欣赏音乐，联想故事情节，一遍音乐欣赏后，鼓励幼儿自由地表现对乐曲的理解。 1巧设提问，引导幼儿理解音乐的变化 音乐是一种抽象的语言，对幼儿来说，因生活经验、理解水平所限，他们对音乐的理解和感悟不如成人，在活动中，教师可用这样的提问引导幼儿深入地了解音乐的变化。 如： “ 故事里发生了什么事？ ”“ 音乐的哪里是鸭妈妈带小鸭走走，游泳，做游戏？音乐的哪里是刮大风？ ” 这样一来，整个音乐被赋予了丰富的内容，让孩子们可边听音乐边想象故事，加深了 幼儿对音乐的认识和理解；另一方面也让孩子们学会了如何听音乐，提高了他们对音乐的鉴赏能力。 2语言指引，发挥想象，用身体动作表现音乐的变化 在分段欣赏过程中，教师以鸭妈妈的口吻分别提示幼儿，鼓励幼儿用不同的动作表现 A 段和 B 段的音乐。如： “ 孩子们，快来和妈妈一起游泳、做游戏吧！ ”“ 这只小鸭游泳的动作真好看。 ”“ 音乐的哪里是刮大风？ ”“ 刮大风的时候鸭妈妈是怎样说的？ ” （孩子们，别害怕，快蹲下，一动也不要动，大风就不会把你刮走了。 ” ） “ 风是怎么刮的？ ”“ 刮大风时小鸭子们该怎么做？ ” 这样，一群 “ 小鸭子 ” 在 “ 鸭妈妈 ” 的带领下，尽情地发挥想象，创编出不同的动作来表3 / 4 现自己对音乐作品的感悟。 在整个欣赏活动中，教师都是通过鸭妈妈的口吻引导幼儿欣赏音乐，并带着孩子用不同的身体动作表现每一个乐段的音乐，在音乐的变化中用提示性的语言，提醒孩子们音乐变了，动作也应随之改变。教师在活动中始终是引导者、合作者，这样的身份让幼儿感到亲切，乐于接受。同时，教师以鸭妈妈的身份直接参与其中更能激发幼儿活动的兴趣和欲望，让幼儿乐在其中、陶醉其中。 二、运用图谱，直观明了，帮助幼儿了解音乐的结构 在挪威舞曲的欣赏活动中，我 们结合乐曲各段的不同特点，如： A 段音乐平稳、流畅，我们将它想象成：清晨鸭妈妈带着小鸭们在草地上走走，游泳，做游戏； B 段音乐快速、连贯、紧张，恰似狂风大作；而第三段的音乐则是第一段音乐的再现，因此我们仍用 A 来表示。在教学中，将故事与旋律相结合配上简单的图谱，加深了幼儿对音乐的理解和感受。 三开展游戏，增添趣味，迁移幼儿新的经验 游戏是幼儿最喜爱的活动，最后一个环节 游戏将整个活动推向了高潮。教师与孩子们一起带上了鸭子的头饰，分别扮演鸭妈妈和鸭宝宝，在挪威舞曲的音乐声中，开展游4 / 4 戏，这不仅增添了欣赏活动 的趣味性，激发了孩子参与欣赏活动的兴趣，还能巩固幼儿对乐曲的理解，创造性的表现乐曲。让幼儿从中学会感受美、体