九年级语文下册第一单元复习教案鲁教版五四制.doc

第一单元 【教学目标】知识与能力：1、品味新诗语言的含蓄、精炼；2、理解新诗运用的表达技巧如：联想、想象、象征、对比、托物言志等手法；3、把握诗的主题或诗人的思想感情；过程与方法：（1）把握诗的主题或诗人的思想感情；（2）比较阅读情感态度与价值观：（1）体味诗含蓄、深刻的意蕴。（2）初步学会鉴赏诗；【重点难点】 重点：进行适当的比较阅读，认识这些诗歌的具体内容、感情意蕴、语言特点和表现手法等方面的异同。难点：体味诗含蓄、深刻的意蕴【教具准备】 多媒体【教学过程】 （分课时备课）一、复习巩固：（以自行复习、小组检查两种形式）多媒体展示1、各课生字词。 2、文学常识。3、重点句子理解。4、诗歌主题。1、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。如徐志摩的名诗再别康桥，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。2、根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有一定的规律可循：如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度就要力求平稳、不紧不慢。”3、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。把握好诵读的“轻、重、缓、急”，恰当地分好“音步”，产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来。 再以再别康桥为例：轻轻地我走了，正如我轻轻地来；我轻轻地招手，作别西天的云彩。整节诗比较轻柔，但轻柔之中依然有强调部分。其中，红色词可稍读重一些；而下画单线部分的三个“轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分，但根据诗歌意境来看，不能重读。那么该怎么处理呢?我们可以这样处理：语速放缓慢，声音稍微拉长。这样，两种强调处理，各有不同，一种重读，一种轻读拉长，“歌”的韵味便出来了。一解释意象：包含诗人强烈感情的物思考讨论 1全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征比喻着什么？ 2诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，并说即使是“嘶哑的喉咙”也要歌唱写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？你如何理解最后两句？ 学生讨论教师归纳： “暴风雨”：象征比喻日本侵略者对中国国土的践踏、蹂躏；“汹涌”的河流：象征比喻中国人民满腔的悲愤；“无止息地吹刮着的激怒的风”：象征比喻革命斗争声势浩大、从不间断；“无比温柔的黎明”：象征比喻中国革命胜利后的美好的生活；点出体会意境需要展开想象的翅膀、；诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，即使是“嘶哑的喉咙”也要歌唱；写了鸟儿的生和死，表达了作者对祖国深沉的爱！二1、乡愁在体裁风格上的“模仿”(承继和借鉴)。 虞美人南宋蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐；壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风；而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 讨论：乡愁相对这首古词，有哪样一些“模仿点”? 2、请你背出几句古诗词中写“乡愁”的诗句。三 （1）诗歌的第二节和第三节以分号为限，可分为五小节，任选一节改写成散文，必须用进下列词语：温馨宁静质朴简单美不胜收刻骨铭心 （2）教师出示自己的范文，如第四小节，可以改写为： 我喜欢这样的温馨宁静的时刻：一个人静静地坐在小村的路口，看看那堆满谷物的打谷场，从那里飘来阵阵丰收的馨香；再回头望望那覆盖着稻草的农家茅房，在暮色中静默无言，是那样和蔼可亲；在那镶嵌着浮雕窗板的小窗后，是乡亲们质朴简单的日子这样平常而普通的乡村风景，在我眼里美不胜收，因为，我刻骨铭心地爱着这片土地！ （3）学生活动，交流。四1诗人写到哪些景物？这些景物有什么特征？ 2诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，说说这首诗中的景物寄寓了作者的什么样的情感。 五 本节出现的意象：老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船； 2.作者修饰每个意象所用的定语：破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上的 3.表达的效果：给人贫困、落后的感觉。 4.总结作者的表达方法：象征。用具体的事物表现某种特殊意义。用来象征某种特别意义的具体事物。如白杨礼赞、小桔灯。（二）阅读下面的文段，完成文后的问题。多媒体展示孝心无价(毕淑敏) 我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为人类的大师? 我也不喜欢父母病重在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最期冀的希望斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。 我相信每个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。 可惜人们忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。 父母走了，带着对我们深深的挂念；父母走了，留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。 有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候已不再年轻。世上有些东西可弥补，有些东西永无弥补 赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个满分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵山花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的布鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币但在“孝”的天平上，它们等值。只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你们父母健在的光阴。1朗读本文的感情基调是( ) A欢愉、沉郁的B欢愉、深沉的 C 悲凉、沉郁的D悲凉、深沉的2根据下面各句的意思，从文中找出相应的词语填写在句后括号中。(3分)(1)时间白白地过去，事情没有进展。( )(2)不可想像，不能理解。 ( ) (3)形容五彩缤纷、十分华丽的形象。( )3请从文中找出孝敬母亲的“我截然相反的两种人，并各用一个偏正短语加以表达。(1) (2)4文中作者呼吁要赶快为父母尽孝心，其理由是：(1) (2)(3) (4) 5本文能揭示“但在孝的天平上，它们等值”这句话含义的一个短语是 。6(1)从文章的标题看，“孝心无价”提示了 。(2)从文章反映的生活内容看，本文反映的是 。(3)从文章的表达方式看，本文以 为主。(2分)7文中作者说“一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?”你同意这种说法吗?请谈谈你的看法。