2018版高中语文第三单元感受艺术魅力第6课琵琶行并序学案鲁人版必修2 .doc

琵琶行(并序命运并非上天安排我不知道此生命运如何，可我知道，它就握在自己手中。命运并非上天安排，从来也没有什么救世主。要获得幸福拥有辉煌，就得去耕耘去铸造，就得左右自己，做命运的主人。我不知道前行的路上有几多挫折，可我知道，前面的道路有风雨有泥泞。只有迎着风雨踏着泥泞前行，人生之路才会留下深深的足迹，人生才有缤纷的色彩，生活才不会让人乏味。我不知道摔倒之后还能不能站起来，可我知道，就此躺下，人生之路就会就此中断。倘若还能支撑，就应坚强地站起来继续前行，否则就会成为生活的懦夫、命运的俘虏。如果实在是筋疲力尽已尽全力，可以无怨无悔。我不知道耕种了是否会有收获，可我知道，不耕种就永远不会有收获。耕种了，即便没有预期的秋的收获，至少种下了春的希望，因此就有了盼头，有了盼头也就有了活力有了充实的人生。这样精神的田野才不会杂草丛生，荒芜一片。当鲜花和荣誉抛来的时候，我不知道会不会沉醉，可我知道，人生的追求不应停止。如果就此止步，就只能是暂时的胜利者。要知道最高的荣誉和最美的鲜花还在最前面等待人去摘取。我不知道捧出了真诚是否会赢得友情，可我知道，坦诚以待是交友的根本准则，是获得友谊的前提。重要的是，我们每捧出一份真诚，生活中就多一份纯洁多一份温馨，自己可以活得坦荡荡，活得实在幸福。我不知道投入了真情是否会赢得芳心，可我知道，如果不及时挽住每个机遇，爱神就会从身边溜走，也许让人后悔一生。要爱就勇敢一些果断一些，敢爱敢恨才是真实的人生。微感言： _仰不愧于天，俯不怍于人。孟子尽心上赏读：仰起头来看看觉得自己对天无愧，低下头去想想觉得自己不愧于别人。做人要光明磊落，问心无愧。君子坦荡荡。朝闻道，夕死可矣。论语里仁赏读：早上得知真理，即使晚上死了也值得。这说明了对真理的渴望。“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”匈牙利诗人裴多菲的这首诗，也表达了这种思想，对自由、对真理的执着追求，可以使人舍弃生命。行百里者半九十。战国策秦策五赏读：一百里的路程，走了九十里才算走完一半。这句话比喻事情越到最后阶段越难完成。所以，无论做什么事情，不到最后完成决不可以松气，否则就会功亏一篑，前功尽弃。玉在山而草木润，渊生珠而涯不枯。荀子劝学赏读：宝玉藏在山中，连山上的草木也显得滋润；珍珠产在深渊里，连涯岸也显得不干枯。学问、韬略藏于胸中，自然会行为举止不俗，气魄风格不凡。若无内才，即使有漂亮的外表，也只是个凡夫俗子。一、作者视窗白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民疾苦的诗篇。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。长篇叙事诗有琵琶行、长恨歌。本文属于乐府诗。乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀、召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。二、写作背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，琵琶行就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。三、基础梳理1.给加点的字注音(1)迁谪()(2)荻花()(3)管弦()(4)恬然() (5)霓裳() (6)六幺()(7)嘈嘈() (8)贾人() (9)钿头()(10)嘲哳( ) (11)呕哑( ) (12)啼血()(13)湓浦口( ) (14)水浆迸() (15)虾蟆陵()答案(1)zh(2)d(3)xin(4)tin(5)nchng(6)yo(7)co(8)g(9)din(10)zhozh(11)uy(12)t(13)pnp(14)bng(15)h2.辨形组词(1)(2)(3)(4)答案(1)铮铮诤(2)倡唱(3)狄荻(4)弦炫3.通假字(1)曲终收拨当心画_通_(2)钿头银篦击节碎_通_答案(1)画划(2)篦4.古今异义(1)因为长句。古义：_今义： _(2)似诉平生不得志。古义：_今义： _(3)铁骑突出刀枪鸣。古义：_今义： _(4)老大嫁作商人妇。古义：_今义： _(5)凄凄不似向前声。古义：_今义： _答案(1)古义：因此作。今义：表原因。(2)古义：遂心如意。今义：志愿实现(多指满足名利欲望)。(3)古义：突然冲出。今义：凸出，鼓出来，超过一般地显露出来。(4)古义：年龄大。今义：排行第一的人。(5)古义：刚才。今义：介词和方位名词构成的两个词。一词多义现象形成的方式1.类似联想。采用类似的事物来比喻，形成一词多义。如：引(本义“开弓”)延引牵引引导。2.接近联想。应用接近的事物来代替。如：兵(本义“兵器”)士兵军队军事战争。3.对比联想。由正面意义的词，联想到表示反面意义。如：去(本义“藏”)离开废除舍弃。5.一词多义(1)言(2)命(3)数(4)暂(5)泣(6)为答案(1)话，名词/字，名词/说，动词(2)叫、吩咐、命令，动词/取名，动词(3)几，表示不确定的数目，数词/数量，名词(4)短暂，副词/顿时、忽然，副词(5)哭泣，动词/眼泪，名词(6)写、作，动词读wi/弹奏，动词，读wi/替、给，介词，读wi6.词类活用(1)闻舟中夜弹琵琶者： _(2)遂命酒： _(3)商人重利轻别离： _答案(1)夜，时间名词充当状语，在夜里(2)名词“酒”受助动词“命”修饰，用作动词，摆酒席(3)形容词“重”“轻”均带宾语，用作动词，看重，轻视7.文言句式(1)尝学琵琶于穆、曹二善才： _(2)转徙于江湖间： _(3)问其人，本长安倡女： _(4)使快弹数曲： _(5)感斯人言： _答案(1)状语后置句(2)状语后置句(3)“本”后省略谓语动词“是”(4)“使”后省略宾语“之”，指“琵琶女”(5)“感”后面省略介词“于”，“于”相当于“被”8.名句积累(1)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。(2)间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。(3)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。(4)弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。9.文白对照琵琶行(并序)小序部分介绍了长诗所述故事发生的时间、地点和琵琶女其人，以及作者写作此诗的缘起，简单概括了后面长诗的基本内容。本段叙写作者江头送客，气氛压抑与人物心境相合，忽闻琵琶声，引出下文。本段写白居易眼中所见和耳中所听这位琵琶高手弹奏的高超艺术。本段写琵琶女自述身世。琵琶女早年曾走红运，盛极一时，到后来年长色衰，飘零沦落。本段写诗人感慨自己的身世，抒发了与琵琶女的同病相怜之情。本段写重闻琵琶青衫湿。一、文本助读【内容概览】通过聆听琵琶女的身世和遭遇，白居易联想到自己，在琵琶女身上寄托着一种“同病相怜”的感情，并由“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”体现出来。【结构图示】二、小组合作1.诗前的小序有何作用？答：_答案交代时间、地点、背景、人物以及写这首诗的原因。2.诗中是怎样描写无形的音乐的？答：_答案请看白居易眼中所见和耳中所听这位琵琶高手弹奏的情状：她先调试了一下弦音，只不过三两声，还没有弹奏曲子，就已透出一片深情。这是第一层。那悠扬的乐曲刚刚开始，低沉舒缓的节奏、“弦弦”“声声”，都如怨如诉地倾吐着她那曲折的经历和无限的感慨。而至此，还只是“信手”弹来，似乎并未用很大的力气。这是第二层。再往下，弹奏人的情绪逐渐高涨，她纯熟地运用了“拢”“捻”“抹”“挑”，也就是扣弦、揉弦、顺手下拨和反手回拨等多种技法，奏出了动人心魄的乐章。只听“大弦嘈嘈如急雨”，音色沉重悲凉；“小弦切切如私语”，音色细促哀切。“嘈嘈切切错杂弹”，就产生了“大珠小珠落玉盘”的效果。多种乐音，清脆响亮，玲珑婉转，自然衔接，浑然一体。这种曲折比喻的手法，使读者的听觉和视觉都有了明晰的感受。下文对其作了进一步的描述：才听到花底黄莺婉转的鸣唱，又听到冰下泉水难以流动的呜咽声。乐曲正表现了琵琶女先甜后苦的生活道路。往事涌上心头，今昔对比，怎能不“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”。弹奏者与听众的心都凝固了起来，的确是“此时无声胜有声”，恰到好处地把握住了人物心理活动的状态。这是第三层。弹奏似乎已经结束，正在一片沉寂中，突然响亮的几声，犹如瓶破水溅，万马奔腾，刀枪齐鸣。当如锦帛断裂般的一声响后，听众尚未清醒过来，曲子已经奏完。不知何时聚拢到四周船上的听众，都悄无一言，仍然沉浸在刚才的琵琶声中，唯有江心的明月，散发着寒光。这最后的第四层，正弹出了她满腹的辛酸和愤慨。可以看出，白居易在描写中除采取上述如预设悬念、分层铺开以及步步加重、渲染等手法外，还广泛运用了比喻、重叠、衬托等艺术手段。如“弦弦”“声声”等，都起到了强调作用。而莺唱花底、水咽冰下，则又是自然界习见的情景，双关地比拟音乐境界和弹奏者的遭际。为表明弹奏出色，作者并不直说，却只用听众的寂静无声和江心月光的清寒等加以衬托。全篇从声响、色彩、神态、形象，以及感觉的冷暖等多种角度描写，使读者耳目并用，如闻其声，如见其形，如临其境。3.诗中几次写景，各有何作用？答：_答案篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲折传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也被音乐中的感情打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。另外如“绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。总之，一枝一叶总关情。诗歌中的景物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使琵琶行(并序)整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美感人。三、师生探究读完全诗，琵琶女和诗人的形象是什么样的？谈谈你的看法。答：_答案琵琶女年轻时色艺双绝，名噪教坊，富贵子弟争着向她献宠，生活中充满了欢乐；然而这样的欢乐是以色取悦于人换来的，其中未尝不含着悲苦。待到年长色衰，又值社会发生动乱，“门前冷落鞍马稀”，不得已而“嫁作商人妇”，“转徙于江湖间”，过着凄苦的生活。这个形象具有高度的典型性，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的歌伎们的悲惨命运。诗人的自我形象，主要表现的是他的“天涯沦落”之恨。诗的开头写秋夜浔阳江头的萧瑟景象和饯别宴上“醉不成欢”的气氛，都暗示了这种心情。琵琶女的演奏不仅道尽了她本人心中的“无限事”，其实也勾起了诗人对往事的回忆。听了琵琶女的自叙身世，他的“恨”终于奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。然后尽情地倾诉他“谪居卧病”中凄凉、郁闷的心情，抒写了自己官宦失意的痛苦和感伤以及对社会黑暗的不满与激愤。一、文本审美(1)结构精巧这首诗的结构艺术十分巧妙，琵琶女的三次弹奏是贯穿全文的主线，围绕着它，诗人将情、景、事高度融合在一起，绘制出一幅幅动人的图画。三次弹奏中，第一次是暗写，琵琶女没有出场，但客人和诗人都听到了其悲凉的弹奏。第二次是明写，琵琶女应诗人邀请出场弹奏是诗歌的主体部分。第三次仍是明写，但写得简略，这里主要是用音乐形象及其艺术效果补充“同是天涯沦落人”的内涵，鲜明地突出了全诗的主题。(2)形象鲜明这首诗出色地塑造了琵琶女的形象。琵琶女年轻时色艺双绝，富贵子弟争着向她献宠“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”。生活中充满了欢笑，日日醉生梦死“钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污”。待到年长色衰，“门前冷落鞍马稀”，不得已而“嫁作商人妇”，可是商人又“重利轻别离”，并不关心她的感受，她只好孤苦伶仃地“转徙于江湖间”，过着凄苦的生活。这个形象具有高度的典型性。琵琶女的不幸遭遇，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运。(3)音乐描写传神描写音乐主要运用了一系列生动形象的比喻(像“如急雨”“如私语”，如“莺语花底”“泉流冰下”“银瓶乍破”等)使读者如闻其声，如临其境。其次，运用侧面烘托，以显乐声之魅力。如：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，听众沉浸于琵琶声中，不能自拔。二、写法迁移【角度】本文的景物描写，渲染了气氛，烘托了人物的心情，达到了情和景的交融。【我来练笔】请你写400字左右情景交融的文字。答：_【答案示例】不知什么时候，雪纷纷扬扬、飘飘悠悠地从那令人神往的天空中飘落下来。那瑰丽的六角花瓣，烟一样轻，玉一样润，云一样白，悄悄落到大地上，为大地妈妈盖上了一层棉被。放