甘肃省宁县二中2018-2019学年高一语文上学期第一次月考试题.doc

甘肃省宁县二中2018-2019学年高一语文上学期第一次月考试题注意事项：1. 本试卷分第卷和第卷两部分,考试时间为150分钟。请同学们将答案写在答题卡上。第卷 基础阅读题（72分）一、 课内基础题(21分，每小题3分)1.下列词语中加点的字，读音完全正确的一组是（3分） （ ）.廖廓(lio) 方遒(qi) 沁园春(qn) 百舸争流(k).峥嵘(zhng rng) 青荇(xng) 橘子洲(j) 五彩斑斓(ln).忸怩(ni) 漫溯(s) 大堰河(yn) 自怨自艾(y ).冰屑(xi)团箕(j)分外香(fn) 义愤填膺(yng)2.下列各组词语中书写完全正确的一组是 （3分） （ ） A.萧瑟 遏制 寂寥 激浊扬清 B.竞选 苍桑 意气 峥嵘岁月 C.消散 冷漠 凄惋 蛛丝马迹 D.彳亍 颓圮 诀别 兴高彩烈3.下列子中没有通假字的一项是（3分） （ ） A.失其所与,不知 B.今老矣，无能无为也已 C.共其乏困 D.秦军氾南4.下列子中加点的词,活用情况与所给例句相同的一项是（3分） （ ） 例句:烛之武退秦师 A.若不阙秦 B.朝济而夕设版焉 C.邻之厚，君之薄也 D.越国以鄙远5.下列各项中加点的词语,不属于古今异义的一项是（3分） （ ）A.若舍郑以为东道主 B.行李之往来 C.微夫人之力不及此 D.皆白衣冠以送之。6.下列句子句式不同于其它三项的一项是（3分） （ ） A.佚之狐言于郑伯B.若亡郑而有益于君C.以其无礼于晋 D.夫晋，何厌之有7.下列句子中加点的实词，不正确的一项是（3分） （ ）A因人之力而敝之（使受到伤害）B吾其还也（表商量或希望语气，还是）C敢以烦执事（大胆地） D且贰于楚也（不专一，有二心）二、古诗文阅读(42分)(一)文言文阅读(22分)阅读下面的文言文，完成8-12题。留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以祖父、父五世相韩故。 沛公之从雒阳南出，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。 汉元年正月，(沛公)使请汉中地。项王乃许之。良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。 项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。良亡，间行归汉王。至下邑，汉王下马踞鞍而问曰：“吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者？”良进曰：“九江王黥布，楚枭将，与项王有郤；彭越与齐王田荣反梁地：此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。”然卒破楚者，此三人力也。 张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怨。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。其秋汉王追楚至阳夏南战不利而壁固陵诸侯期不至良说汉王汉王用其计诸侯皆至。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。留侯性多病，即道引不食谷，杜门不出岁余。会高帝崩，吕后德留侯，乃强食之，曰：“人生一世间，如白驹过隙，何至自苦如此乎！”留侯不得已，强听而食。后八年卒，谥为文成侯。 (选自史记留侯世家二十五，有删节)8.对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（3分） ()A弟死不葬，悉以家财求客刺秦王 葬：厚葬。B愿沛公且留壁： 壁：通”璧”,璧玉C令郦食其持重宝啖秦将 啖：吃，这里是以利引诱的意思。D不如因其解击之 解：通“懈”，松懈。 9文中画线句子断句正确的一项是（3分）（ ）A.其秋/汉王追楚至阳夏南/战不利而壁固陵/诸侯期不至/良说汉王/汉王用其计/诸侯皆至。B. 其秋汉王追楚/至阳夏南/战不利/而壁固陵/诸侯期不至良说汉王/汉王用其计/诸侯皆至。C. 其秋/汉王追楚/至阳夏南/战不利/而壁固陵/诸侯期不至/良说汉王/汉王用/其计诸侯皆至。D. 其秋汉王追/楚至阳夏南/战不利而壁固陵/诸侯期/不至良说汉王/汉王用其计/诸侯皆至。10.下列对文化常识的相关内容的解说，不正确一组是（3分） () A 古人幼时命名，成年(男20岁、女15岁)取字，字和名有意义上的联系；字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。 B古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号。如称陶渊明为靖节征士，欧阳修为欧阳文忠公，王安石为王文公。而称奸臣秦桧为缪丑则是一种“恶谥”。 C古人直称姓名大致有三种情况：(1)自称姓名或名，(2)用于介绍或作传， (3)称所喜欢、所重视的人。 D迁，调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。升级叫迁升、迁授、迁叙，降级叫迁削、迁谪、左迁，平级转调叫转迁、迁官、迁调，离职后调复原职叫迁复。11.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分） () A张良轻财爱国。韩国破亡之时，张良家有僮奴三百人。他拿出全部家财来寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇。B张良知道激流勇退。高帝对他的才能极为赏识，让他自己在齐地选择三万户作为封地，张良委婉地拒绝了，于是被封为留侯。C张良足智多谋。败峣下军，破项羽疑，荐举良才，解除危难，促诸侯之会，为汉王朝立下汗马功劳。D张良为人精明。在峣山下的秦将想要反叛秦王朝，但考虑到士卒会不听从，因此沛公授意张良带兵攻击秦军，取得大胜。12.翻译下面的句子。（10分）(1)王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。(5分) (2)陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。(5分) (二)古诗阅读鉴赏阅读下面一首诗后回答问题。（10分）点绛唇 感兴王禹偁雨恨云愁，江南依旧称佳丽。水村渔市，一缕孤烟细。天际征鸿，遥认行如缀。平生事，此时凝睇，谁会凭阑意。【注】王禹偁（chng）：巨野（今属山东）人。在朝为官敢于直言讽谏，屡受贬谪。曾贬黄州，又迁蕲州（今属湖北）病死。北宋最早改革文风的诗文家，由于他直言敢谏而屡遭贬谪。如缀：排列成行很整齐，如连缀在一起。13.下列对语句的理解，不正确的两项是（ ）（ ）(5分)A.“雨恨云愁”一句词人运用比喻的手法，借景抒情，写江南多云多雨令人感到惆怅，以表现作者的心绪。B.“江南依旧称佳丽”一句表明作者眼中的江南仍有着美丽的景象，“依旧”暗寓了今昔之感， 透露一种无可奈何的情绪。 C.“水村”两句抓住江南水乡最富地方特色的景物进行细致刻画，展现了一片明丽、温馨的景象。 D.“天际”两句承上片写景而来，视角由低而高，转向空中。诗人用“天际征鸿”来反衬自己的碌碌无为，以物衬人。E.词人遥见“天际征鸿”触发了“平生事”的联想，并将“平生事”凝聚在对“天际征鸿”的睇视中，含蓄而深沉。14.整首词抒发了词人哪些情感？请结合词句简要分析。（5分） (三)名篇名句默写(10分)15.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)毛泽东在沁园春长沙中表现对祖国命运担忧句子是:“_,_?”(2) ，不是清泉，是天上虹；(3)风萧萧兮易水寒， 。 (4) ，大渡桥横铁索寒。 (5) ,大礼不辞小让。（6）论语十则中,孔子认为,聪明人应当具备“_,_”的学习态度。（7）玉不琢， ，人不学， 。三、现代文阅读阅读下面文字,完成下列小题。(每小题3分，共9分)汉字美学骆冬青汉字美学要关注汉字独特的美学创造的智慧,即汉字构造的原则。汉字的造字原理,以许慎说文解字所论影响最为深远。甲骨文的发现,固然令汉字造字在人们的视野中变得更加复杂,来自远古的蛮荒之气、野性的思维,渗透到原初的汉字形态中,值得我们从美学思维的层面进一步探索;许慎揭示的“六书”说,在思维层面对汉字的造字原理,做出了堪称经典的阐说,或许可以进行进一步的归纳和补正,但其无疑已为探讨汉字美学提供了一种深刻的致思方向。汉字构造以象形为根基,图象先于声音的原理,就是造字层面上的美学阐论。汉字美学真正的起点,正在汉字创造的美学原点之中。这种关于造字的美学探索,也就与汉字从甲骨文、金文、篆书、隶书、草书以及楷书的不同书体的变易有关,更与汉字最终的“方块字”形态相关。其中奥妙,虽与书写的物质变迁、技术要求等相关,却更应当在一种美学的思维下予以理解。但最根本的,却在于汉字造字的美学原则的探索。这些原则的发现,当与汉字创生的原初情境息息相关。由此原理、原则的探索,自然引入关于汉字美学、汉字文化精神的探讨。汉字之中的文化积淀,是与汉字的构成相关的。例如,一个“中”字,一个“道”字,所包含的中国文化内核,需要多少部论著才能阐释清楚?西方文字也有类似情形,汉字之不同则在于字形、字音的分析中已经包含着深刻的文化史的内容,这种对中国文化史内容的积淀,成为汉字美学又一深刻的方面。若深究“文”之含义,则“文化”本身即为“审美化”的重要体现。所以,在汉字中积淀的文化史,包含着许多美学的内容,需要进行深入研究。每个汉字都是一首诗、一个故事、一段历史,还是一种哲学。而这些内容,与其他文字不同,是深刻地蕴涵于汉字的训释之中的。训诂学或传统的小学之所以重要,显然并非“识字”那么简单。或者说,广义的“识字”,正包含着深刻的文化内涵,而审美的感悟乃是其中的重要内容。汉字“偏旁”的构成,形成了一个稳定而持久的谱系。这当然与汉字创造时的物质条件相关,但是,汉字之所以能够长久地应对物质世界的变迁,灵动自如地承担复杂的表达任务,自是与汉字的特点相关。汉字本身内在的美学谱系与汉字观照世界的方式之间,存在着深刻的关联。许慎说:“古者包羲氏之王天下也,仰则观象于天,俯则观法于地,视鸟兽之文与地之宜,近取诸身,于是始作易八卦,以垂宪象。”这里的“俯仰”“观象”“观法”,“近取诸身”等,昭示了文字与世界建立关系的过程。而这个过程,却在文字本身中如同活化石般被凝定。汉字美学的蕴涵,不妨说是无尽的。中国文化的蕴涵,在汉字美学中具有相当充分的体现。从汉字到汉语,当是一个更广远、更深邃的美学境域。可是,“汉字美学”的独特性,却可以自成一体,与“汉语美学”并非包含与被包含的关系。我们瞩目于“汉语美学”,但更注重“汉字美学”的奠基性。(选自文史知识汉字蕴涵的美学)【注】文:许慎说文解字序:“文者,物象之本。”小学:汉代称文字学为小学。隋唐以后为文字学、训诂学、音韵学之总称。16. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( )A. 许慎的“六书”说对汉字的造字原理作出了经典阐释,不需要进行进一步归纳和补正。B. 汉字在对字音字形的分析中就包含了深刻的文化史内容,类似情形也出现在西方文字中。C. 汉字内在的美学谱系与其观照世界的方式间的关联,是其能长久灵活地承担表达任务的原因。D. 汉字美学具有独特性,可自成一体,它虽然只是“汉语美学”的一部分,却是其基础所在。17.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )A. 第一段列举“甲骨文”和“六书”两个事例,对比鲜明地论证了研究汉字构造原则是探索汉字美学的开端。B. 作者以许慎包羲氏治理天下的话为论据,论述了汉字与世界建立深刻关联的过程。C. 文章在论证中以大量篇幅阐述汉字中的文化精神,彰显了作者关注民族传统文化的立场。D. 全文围绕对汉字构造美学原则的探索,逐层深入地论述了其在汉字美学研究中的重要性。18. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )A. 我们只有对汉字造字的美学原则进行深入探索,才能投到汉字美学真正的起点。B. 只要深入了解汉字的造字原理及蕴含的中华文化,就抓住了汉字美学的核心内容。C. 传统的小学并不只是简单地教人识字,也包含审美感悟等深刻的文化内涵,因而很重要。D. 具有无穷无尽蕴涵的汉字美学,能够相当充分地体现中国文化的蕴涵。第卷 语言文字运用（78分）四、语言文字运用（18分）19.下列加点词语使用不恰当的一项( )A. 五一期间，福州三坊七巷到处是游玩的人，直到天黑还不绝如缕，热闹非凡。B. 李老师不仅精通数学，还是个计算机专家，我们这些初学计算机的学生要虚心向他求教，不耻下问。C. 传统节日是一种重大而特殊的民族文化遗产，其文化内涵和相关习俗不应该与现代社会格格不入。D. 虽然计算机运用的范围越来越广，但拥有了它并不意味着一切工作都会那么轻而易举，一挥而就。20. 下列各句中，没有语病的一项是（3分）（ ）A. 学校开展经典诵读活动有利于教风和学风建设，而中小学是人生品格形成的重要时期，所以这样的活动应着力于中小学就要抓紧抓好。B. 为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。C. 时光的流逝不能让我淡忘对故乡浓浓的思念，反之，随着年龄的增长，我对故乡的思念愈发日久弥坚。D. 所谓“生态自觉”，其要义固然包含了对生态的反省，但更重要的是对人在世界中的地位以及人的行为合理性的反省。21.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）（ ）留守儿童的命运越来越引起人们的广泛关注，_，_，_，_，_，_。农村孩子“被留守”的个人命运，其实正是农村被甩脱的时代命运。 很多时候，“留守”实际就是“被甩脱”农村为了追赶上时代发展的步伐而是这个时代轰隆隆的列车正在无情地甩下农村不是父母甩下了他们又无奈地甩下了他们的孩子 客观地说，“留守”还是比较中性、温婉的说法A. B. C. D. 22. 下面是某校一则倡议书的片段，其中有五处不恰当之处，请指出并修改。（5分）亲爱的同学们：生命重于天，暑假将至，溺水事故进入高发期，防溺水已成当务之急的大事。校学生会倡议：全体同学要充分认识溺水事故的危害，率先垂范，拒绝野泳，并号召家人亲朋远离危险水域，大家可以以跑步，打球等安全方式锻炼身体，避免溺水事故不再发生。（1） 改为 （2） 改为 （3） 改为 （4） 改为 （5） 改为 23.请仿照画线的句子,另写两句话,要求语意连贯,句式一致。（4分）人生就像一条河流,快乐和悲伤是河流的两岸;人生犹如一幅画卷,冷色和暖色的交织才成就画的璀璨夺目;_,_;_,_;痛苦并快乐着的人生,才是真正的人生,也就是真正意义上的完美人生。24.作文：（60分）在你的人生旅程里，一定有一段经历令你难以忘记，让我们共享你的故事吧！请以“难忘的经历”为话题，写一篇不少于700字的文章。要求：立意自定；题目自拟，不要套作，不得抄袭。2018.09高一语文月考答案1.B A“舸”应读g;C. “怩”应读n；D.应读fn 2.A. B.“苍”应为“沧”；C. “惋”应为“婉”;D. “彩”应为“采” 3.D. A项“知”通“智”;B项, “已”通“矣”;C项, “共”通“供” 4.A.例句与A项都是动词的使动用法.B项是名词作状语.C项是形容词作动词.D项是形容词活用为名词. 5. D.衣冠，古今义相同.A项,古义,东方道路上的主人,今义,请客的主人或比赛、会议的承办者;B项,古义,出使的人;今义,出门也带的包裹、箱子等.C项,古义,那人;今义,妻子. 6.D.是宾语前置.其余三项是状语后置句. 7C冒昧 8.B. 筑营垒驻守9.A 10.C 所厌恶、所轻视的人。11.D是张良自己的主意，他让沛公引兵击秦。12.(1)大王为什么不烧断所经过的栈道，告示天下人你没有再回来的想法，用这个办法来稳住项王的心。（5分） (2) 陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。（5分）13.A、C A项，恨” “愁”赋予“雨”“云”以人的特性，应为“拟人”手法。B项， “水村渔市，一缕孤烟细”，“孤”“细”展现的是“寂寥、萧瑟的景象。14.壮志难酬的惆怅：借天边鸿雁展翅高飞，表现自己屡遭贬谪、不能大展宏图的苦闷；知音难觅的抑郁：“谁会凭栏意”直抒胸臆，表达了诗人心志无人可诉的痛苦；客居异乡的孤独：诗人寄情于景，描绘了一幅寂寥、萧瑟之景。15.默写略16. 选C。A项，“不需要”错，原文是“或许可以”；B项，“类似情形”指的不是前一句的内容；D项，“它虽然只是汉语美学的一部分”错，原文末段说“与汉语美学并非包含与被包含的关系”。17.选A。