中班美术《设计月饼》教学反思_第1页
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1 / 6 中班美术设计月饼教学反思 中班美术设计月饼教学反思 这是我第一次上中班美术课，尽管在课前我想了很多，准备了很多，对于幼儿的回应 也预设了很多，但在实际活动中，我发现理想和现实的差距还是蛮大的。 在活动过程中，我能较好地把握活动的整体节奏和各个环节。从中秋节入手激发孩子 的兴趣，让孩子们知道中秋节吃月饼的含义过渡到欣赏各种月饼的样子。接着从形状 、花纹入手，孩子们欣赏了不同种类月饼的图片，当时孩子们的兴趣很高，并根据自 2 / 6 己的经验进行猜测 “ 这个黑色月饼可能是巧克力味的 ” ，还能仔细发现月饼不仅有圆 形的还有花形、爱心形等各种形状呢！还能看着月饼上的图案，跟着老师用手在空中 一起试着画一画。当提到画月饼时，我发现孩子们十分激动，因为这是孩子们升入中 班以后的第一次美术课，进行范画时，孩子们认真仔细地看着前面，有的孩子边看边 说已经在构思自己的月饼该怎么设计了呢！ 当孩子们自己绘画时，出现了很多问题。孩子们不知道如何下笔，不知道第一笔画什 3 / 6 么，有想画圆的，但是不会；还有已经画了一个图形，可是不知道 里面怎么装饰。课 后想想，原来是我太高估了中班孩子的绘画水平，看来我对理论知识方面很缺失。 于是结合我班孩子的情况，我发现部分幼儿已经进入了命名涂鸦时期（ 3岁）并 向象征期（ 5 岁）开始发展。这时他们虽然仍未能画出具体的形象，但开始意识 到所画的线条与实物或自己的经验之间的联系，已有明显表达的意图。还有部分幼儿 已经进入象征期，能用简单的几何图形和线条进行组合，是一种实物的替代物。而这 4 / 6 一阶段的涂色则显得杂乱无章，既无顺序，也不均匀。 新纲要中明确指出，在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时 ，帮助他们提高表现的技能和能力。所以，在今后的活动中，我会从幼儿的实际出发 ，既肯定幼儿的创造能力，并能根据幼儿的自身发展情况给予指导。如在活动前，我 应提前做好准备，将在绘画时可能用到的装饰图案及一些基本线条等渗透在平时的一 些活动中，并在活动中多用指导性的语言，让他们在理解、领会的基础上去创造和想 5 / 6 象。尽量让孩子说说可以用什么装饰，唤醒孩子已有的经验。 在活动中，孩子们将笔帽拔 出之后，有的就用手指戳进去，有的甚至放在嘴边咬，这 与我未能明确提出操作要求有关。刚进入中班的孩子，我们应该在类似这样的操作活 动中渗透常规的内容，如笔帽拔下来后放在笔筒里，或者盖在笔尾上，使他逐渐养成 一种习惯。 活动的正常展开少不了充分的课前准备以及对幼儿活动时行为的解读。了解孩子让我 觉得是一堂课能正常展开的基
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