中班美术：开心水族馆

1 / 6 中班美术：开心水族馆 中班美术：开心水族馆 设计意图： 一天，班里的小朋友从家里带来了几条漂亮的金鱼，孩子纷纷围上来欣赏， 引发了一场对金鱼的争论。我见孩子们对鱼类如此着迷，为了让每个孩子都能参与到讨论中，了解更多的鱼的特点和种类，拓展幼儿的知识面，我设计了本次教学活动。 活动目标： 1、观察欣赏各种不同的鱼类，感受鱼类的形态、色彩的美丽。 2、了解鱼的外形结构，尝试运用点、线、几何形状装饰鱼，体验创作的乐 趣。 活动准备： 1、环境准备：制作一个 “ 开心水族馆 ” 展板。 2、教 具准备：介绍鱼的组成的录像片、镂空身体的鱼外型、画有不同线条 和几何形图案的卡纸、音乐 VcD。 3、学具准备：幼儿用卡纸、笔。 2 / 6 活动过程： 一、参观 “ 开心水族馆 ” ，观察各种鱼类，初步了解鱼类。 1、幼儿听音乐自由地观看鱼类图片展。 （评：一堂课的精彩开头，往往给幼儿带来新异、亲切的感觉。在教具的设计上老师把 “ 开心水族馆 ” 展板底色为海蓝色，配上鲜艳的图片，展区较宽，充分考虑到每个幼儿都能有足够的空间浏览展板。鱼类的图片丰富多彩，色泽鲜艳，有很好的视觉效果。幼儿被展板的内容吸引，非常好奇，产生了对鱼 类形状、色彩的探究欲望）。 2、师幼共同讨论，初步了解鱼类。 A.、刚才，我们参观了水族馆中的鱼类，你们发现了什么？（漂亮、美丽、奇怪 ） B、你觉得它们哪里漂亮？ 颜色漂亮（有红、有黄、有白，五颜六色 . ） 图案和花纹漂亮（有条状图案、有圆形图案 ） 形态各异（有圆圆的身体、有长长的身体、有扁扁的身体 . ） （评：教师设问很注意技巧，从鱼的颜色、图案花纹和形态三个方面由浅入深层层提问，加深幼儿对鱼类的特点的感知）。 二、看录像，了解鱼类的组成。 1、看录像，欣赏海底动态的鱼类， 通过录像中的解说，让3 / 6 幼儿知道鱼是由 头、躯干、尾巴、鱼鳍四个部分组成的。 2、教师提问：鱼的身体由哪几部分组成的？ 3、教师小结：不管是什么鱼类，不管它们多么的美丽，形状多么的不同， 都是由头、躯干、尾巴、鱼鳍四个部分组成的。 （评：这一环节中，老师为了不限制幼儿的思维，不局限幼儿后面的创作空间，对鱼的外形认识没有采用边范画边讲解，而是通过欣赏不同动态的鱼，通过录像讲解进行的。） 三、欣赏 “ 开心鱼 ” 不同的衣服，认识不同的线条和几何形状。 1、教师出示身体镂空的 “ 开心鱼 ” ，依次穿上不同的衣服，让 幼儿欣赏鱼的 “ 衣服 ” 有什么特点。（不同的线条、不同几何形状组成鱼的各种衣服） 2、请幼儿用右手的食指和老师一起画鱼身上的 “ 衣服 ” （各种不同的线条和 形状），同时边画边说出线条和几何形状的名称，巩固对线和形状的认识。（直线、斜线、波浪线、折线、螺旋线、曲线等） 3、引导幼儿注意鱼的 “ 衣服 ” 的线条、几何图案、颜色与鱼的身体的颜色 4 / 6 的搭配。 （评：这一环节中，教师通过让幼儿欣赏 “ 开心鱼 ” 衣服上不同的线条、图案，用手指画线 条的方法，激发幼儿创作的欲望，避免了教师一遍遍示范、一遍遍语言说教给幼儿带来的情绪上的厌倦，幼儿在用手指学画的过程中始终情绪很高。） 四、幼儿作画，教师巡视指导 师：刚才小朋友参观了水族馆，欣赏了海底世界中丰富多彩的鱼类，现在老师请小朋友设计出各种你喜欢的鱼，并为它们穿上美丽的衣服，然后住进我们班的水族馆里。 （评：因为是线描画，为了达到良好的视觉效果，教师改变了在白纸上作画的习惯，而是让幼儿自由选择有色彩的纸和不同性质的笔在卡纸上作画。） 五、幼儿分组交流自己作画的内容。 （评：由于幼儿绘画能力 发展参差不齐，有的完成的快，有的完成的较慢，教师给幼儿提供纸张时，并不是每个幼儿一张卡纸，而是有多的部分共能力强的幼儿再作画。同时也提醒先完成的小朋友互相交流自己的作品内容，为幼儿自我评价作品提供了机会，避免了幼儿互相等待，为后面作品点评节省了时间。） 六、教师点评幼儿作品。 老师提供粘贴用具，幼儿自己把作品布置到展板上，起名叫5 / 6 “ 我们班的水族馆 ” ，幼儿共同欣赏，讨论谁的鱼儿最美丽，教师对有创新的作品做单独点评。 （评：在评价幼儿作品时，教师引导幼儿幼儿从构图、底色和线条颜色的搭配、线条、几何形体的运用 上评价绘画作品，为幼儿学会欣赏作品提供理论基础。） 七、延伸活动 幼儿在 “ 水族馆 ” 的音乐背景里，学跳鱼儿的舞蹈出活动室。 活动反思： 此活动是贴近幼儿生活，幼儿感兴趣的事物而引发起来的。选材是符合幼儿年龄特点，符合幼儿园教育指导纲要精神的，整个活动层次分明，目标明确，从幼儿认识能力、态度、情感方面制定目标。 活动中体现了一下几个特点： 1、充分体现了以教师为主导，幼儿为主体地位的特点，各环节的提问层层递进； 2、教具的色彩鲜艳、模式新颖，能很好地抓住幼儿的眼球，调动幼儿学习的积极性和主动性。 3、从 活动中幼儿的参与性上看，由于幼儿已有画过线条装饰画的经验，所以全体幼儿均能动手进行积极地创作，并且在作品中添加了水草、气泡等等海底植物； 4、教师在活动中没有采用范画的教学形式，给幼儿创作提供可以大胆想象的空间，所以幼儿在创作时，鱼外形各异、鱼身体上的线条、图案丰富、