中班语言-小青蛙的早餐

1 / 9 中班语言 :小青蛙的早餐 中班语言 :小青蛙的早餐 活动目标： 1、能看懂舞蹈录像的内容，理解舞蹈所表现的故事。 2、根据舞蹈情景运用较完整的句式讲述故事。 活动准备： 舞蹈录像小青蛙的早餐 活动过程： 2 / 9 一、初步感知故事的角色。 嘘，看看谁在睡觉？一只怎样的小青蛙在睡觉呢？ 小青蛙会干什么呢？我们一起来看这个舞蹈故事。 二、幼儿看 1 2 段后提问： 1、故事里除了小青蛙还有谁呢？ （幼 儿每说出一个贴出相对应的图片） 2、还有一群穿绿色衣服的是谁？ 3、荷叶宝宝最先醒来，我们一起再来看一看，他们一起干3 / 9 什么呢？ 三、分段欣赏。 一）幼儿看第 1 段后提问： 1、荷叶宝宝看到小青蛙还在睡觉是怎么说的？ （要求幼儿用完整的语句说：荷叶宝宝叫小青蛙起床：小青蛙，小青蛙该起床啦。小青蛙和荷叶宝宝一起快乐地跳舞唱歌。） 2、集体说与分角色对话。 3、小青蛙和荷叶宝宝一起唱歌舞蹈，我们也跟着音乐来学一学，唱一唱。 4 / 9 二） 幼儿欣赏第 2 段。 1、小青蛙和荷叶宝宝跳舞后觉的肚子饿了，他们要找虫子吃，他们发现了谁？ 2、有人认为是苍蝇 ,有人认为是蜜蜂 ,你们说一说为什么你认为是苍蝇 ,你认为是蜜蜂呢 ?(幼儿分两组不同意见辩论 ) 3、我们再仔细看一看 ,认真地听一听它自己是怎么说的？（看录像） 4、你现在认为是苍蝇还是蜜蜂 ,为什么 ?(它说自己喜欢去垃圾堆 ,所以是苍蝇 ) 5、那为什么会有人认为是蜜蜂呢，我们接着看。（看录像） 5 / 9 6、苍蝇为什么要说自己是蜜蜂？它是怎么骗小青蛙的？ 7、那苍蝇还想骗小青蛙干什么去呢？ 三）幼儿欣赏第 3 段。 1、苍蝇想骗小青蛙去被蛇吃掉，如果是你看到了，你会怎么帮助小青蛙？ 2、你会对小青蛙说什么呢？ 3、我们一起来看一看有没有被蛇大王吃了，会是谁帮助它的。（看录像） 6 / 9 4、谁帮助了小青蛙，它们想了什么办法？ 6、荷叶宝宝是怎样对小青蛙说的？ 四、完整欣赏一遍。 1、这真是个有趣的故事，我们再来完整地欣赏一遍。 2、你最喜欢故事里的谁？为什么呢？ 3、 老师也很喜欢荷叶宝宝，因为他们很动脑筋，帮助了小青蛙，也喜欢小青蛙，它很爱劳动自己捉虫子，虽然开始上当了，但听了荷叶宝宝的话，吃掉了害虫。真为他高兴，我们也来和他们一起跳舞唱歌吧！ 五、跟着音乐舞蹈结束。 7 / 9 活动后反思： 这是一次平时开展的教研活动。 在学校的课题利用现代传媒手段，培养幼儿的语言素养的引领下，我们每一个研究成员都确立了自己的小课题。我这人喜欢与别人与众不同，同时也是偷懒。选 择散文，儿歌，故事有时没有配套的课件，就需要自己制作。要设计一个好的动画课件可不是一件容易的事，要化我好长的休息时间，更重要的是自己的脖子受不了，会连带着头疼，所以就选择了开展音像讲述活动，提高中班幼儿的讲述表达能力作为自己的子课题。 “ 像 ” 有许多，可以是舞蹈录象，也可以是生活中的情景录象，这给了我广泛的空间，尤其舞蹈录象，学校里有许多，如果只对跳舞的老师起那么一点作用岂不是浪费资源，所以我就选择了一些适合孩子讲述的内容进行活动。 8 / 9 在几次尝试中孩子们还是很感兴趣的。特别是扣人心弦地背景音乐很能吸 引孩子的注意力，调动他们的积极情绪。本次情景舞蹈有很吸引孩子的故事情节，每个角色都很生动，在独特的舞蹈服装下个性鲜明：一只不懂事，但很听话的小青蛙；一群爱帮助别人，给别人带来快乐的荷叶宝宝；一只很脏很坏的胖苍蝇；还有一条喜欢指挥别人的毒蛇。情景舞蹈既有动态的舞蹈动作，又有简单的对白，给孩子在学习中动静交替，适合他们的学习特点。课堂中孩子们踊跃发言，都能很积极地表达自己的见解。尤其在活动中针对 “ 是苍蝇还是蜜蜂 ” 时发生了争执，我给了更多的时间进行了辩解，他们都说了自己的理由，最后在录象的引领下说出最根本的理由， 知道那是一只喜欢在垃圾堆飞来飞去骗人的苍蝇。 但同样也存在一些问题需要思考。 首先，情景舞蹈为了表现一个完整的故事情节，一个舞蹈就有 7、 8 分钟，如果就只放两遍就会花去 15 分钟，留给教师引导，孩子思考交流的时间也就只有 20 分钟了，在这过程中就显得问题重点不够突出。在上面的教案中我也只是从头到尾帮孩子梳理出一个故事的大概，让孩子理解了故事的内9 / 9 容。这完成了第 1 个目标，但第 2 个目标因为没有时间，最后一环节没上就结束了，孩子就不能完整地运用简单的语句讲述故事的内容。当然我可以放在以后活动中，但作为 一节有其他听课老师在场课，还是有点遗憾！ 其次，因为录像受当时条件的影响，对白说话的语音不是很清楚，就影响孩子的听觉的效果，浪费时间去纠正。 最后，在