中班语言《云朵和风儿》课后反思

1 / 7 中班语言云朵和风儿课后反思 中班语言云朵和风儿课后反思 今天，我执教了散文诗云朵和风儿。散文诗云朵和风儿是在原诗歌云彩和 风儿上做了合理改动生成的。了解到平常孩子们会观察各种各样的云朵，但是对于 风和云朵变幻之间的关系，孩子们并不是很了解。所以结合这首诗歌，想让孩子们感 受其中的优美，也让孩子们在安静优美的语言环境中了解自然界风儿和云朵的关系。 现在，我就今天执教的这个教学活动，谈一谈我的课后反思。 第一导入环节，我说要带孩子们一起去参观美 丽的云朵世界，这时孩子们似乎是充满 2 / 7 了小小期待的。我带着他们欣赏事先布置好的各种形状各异的云朵图片。孩子们看见 奇特的云朵都很想要表达自己的联想和好奇。这一环节我在有些细节问题上没有考虑 地很周到。 第二环节欣赏散文诗；第一遍的时候我配乐结合 ppt 朗诵，欣赏完后通过提问来让幼 儿回忆云朵变化后的样子。在这个活动中我的重点是让幼儿学说完整的语句 “ 呼 呼 ，风儿轻轻吹，云朵变成 XX” 。在个别幼儿先说后到集体学说完整的话后，幼儿能够 3 / 7 在我的提示下朗诵诗 句。为了幼儿更好的理解散文诗，我结合音乐通过自己的肢体动 作朗诵散文诗第二遍。这一遍我提出 “ 云朵变成小白船、大狮子、胖娃娃 ” 后发生了 什么有趣的事情呢？这时，问题出现了，受孩子们语言表达能力和对散文诗记忆的能 力，他们无法完整地表达出有关的后半句诗句。只能单一地说出一些词语或者是相近 的意思的话语。例如孩子们听到小白船飘走了。而完整的表达是云朵变成小白船，扬 起小风帆，飘到远处不见了。这个过程中本来是让幼儿能够学说完整的后半句的诗句 4 / 7 的，但是达到的 效果似乎不太明显。而且没有很好地为幼儿营造一个说的氛围。以至 于在接下去的环节中，幼儿在我的带领下才能朗诵散文诗，而不能自己完整地进行朗 诵。 第三环节中我让幼儿在感知散文诗中的云彩和风儿的变化多端后，引导幼儿模仿小白 船、大狮子、小娃娃的动作，为了体现了动静交替的教学方法。但是我带领孩子们边 表演边朗诵的过程中孩子们的主动性和积极性也不是特别的高。孩子们没有真正成为 5 / 7 活动的主体。 第四个环节风儿和 云朵的游戏中，我为了使幼儿能够通过游戏来体验云朵变化多端的 更多乐趣，让幼儿通过身体来表现出各种形态。在这个环节中有很多的孩子有一些被 动；孩子们多表现出来的形态也有些雷同。其实在活动前我应该多多帮助幼儿丰富他 们用身体来表现各种形态。在这次的活动中我利用了 1、问题设置法：引导、鼓励幼 儿将听到、看到、想到的尝试用完整的语言表达出来。 2、视听结合法：将（课件） 6 / 7 、声音呈现给幼儿，充分刺激幼儿的感官，帮助他们理解内容。 3、游戏法：表演、 游戏是幼儿最 喜欢的活动，通过表演和游戏让幼儿获得积极的情感体验。这些方法是 为了让活动能够更好的开展所设计的，但是在执教的过程中出现了很多的问题是我没 有驾驭好的。整堂课我没有很好的把握好目标，没有很流畅地开展各个教学环节。 每一个教学活动从选材到设计到执教都是很关键的。在这次的教学活动中我 发现了自己很多的不足之处；也更加深刻地发现自己在语言活动教学中很多需要学习 7 / 7