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1 / 4 中班语言太阳想吃冰激凌活动反思 中班语言太阳想吃冰激凌活动反思 太阳想吃冰激凌以小动物给太阳送冰激凌为主要内容，最后通过小动物的努力太阳终于吃到了冰激凌，可开心了，大家还做起了香香甜甜的梦。这个故事情节简单、有趣，适合中班上学期幼儿阅读，我认为他们已具有一定的阅读能力并有较浓厚的阅读兴趣，我们应该通过让幼儿在看看、猜猜、说说的同时为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，努力让每个幼儿在语言上得到迅速发展。 我首先通过 PPT，引导幼儿观察和认识图片 ，初步了解绘本内容，通过观察和猜想，让幼儿对该故事产生兴趣。其次我设计了游戏 爬梯子 ，由于中班幼儿注意力集中的时间有限，所以特地在这里设计一个游戏，既符合幼儿爱玩、会玩的特点，又可以让幼儿在游戏的过程中进一步了解和感受故事情节。这也为第三个环节的情感渗透教育做一个很好的铺垫。 2 / 4 在情感教育环节，我通过提出问题，引导幼儿联系自己的知识经验，说说自己做过什么帮助别人自己也很开心的事情，再与绘本故事相连接，让幼儿体会到该绘本传递的思想，同时完成该节课的认知目标。让幼儿懂得原来帮助别人的同时自己也可以很开 心。 最后请幼儿拉着同伴的手一起静静的看书，设计这个环节的目的是为了让幼儿有更多充分的时间自己去体会故事情节，充分发挥幼儿的主动性，培养幼儿的阅读能力。最后在梦的猜想中结束这节课。 在整个教学活动中，我步步引导、层层深入，充分发挥了幼儿的想象力，并调动幼儿已有的知识经验，使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。但是在活动的过程中，却也发现了很多的不足，现对这个活动谈谈我的反思。 首先，为了呈现更清晰的效果，我借用 PPT来辅助教学，想随着画面 的出现，一步步引出故事情节。在逐步揭示情节的3 / 4 过程中，不断引导幼儿猜测情节的发展，培养幼儿的口语表达能力。绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，绘本特点是图片多文字少，甚至有的只有图片没有文字，这就意味着老师怎样引导孩子来阅读画面是非常重要的活动，虽然幼儿都积极回应着我的问题，但在整体的把握上不够突出，以至于给人的感觉是出示一幅画面，提问讲解，再出示一幅画面，再提问讲解的感觉，比较呆板，不够创新。 其次在游戏环节，我的组织不够好，整个游戏活动有点乱，不能很好的完成我设计这个 环节的初衷。幼儿顾着玩游戏，没能很好的跟故事情节结合在一起。这点我需要不断反思，在以后的教学和学习中不断摸索更好的组织方式。 最后生活经验迁移以及情感教育，由故事中小动物们帮太阳送冰激凌，太阳吃到冰激凌很开心，大家都开心的做香甜的梦。迁移到生活中当我们帮助别人的时候，其实自己也可以很开心。但是这个环节我处理的不好，由于现场的一些小状况，变得紧张，从而没有很好地提问和静下心来听听幼儿的想法。情感教育渗透不够，没能很好的
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