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文档简介

1 / 3 中班语言小猴变魔术教学反思 中班语言小猴变魔术教学反思 这是一个富有趣味性、内容与幼儿的生活较为贴近的童话故事。在让孩子感受趣味的同时，故事还隐含了教育幼儿要少吃冷饮，知道贪吃冷饮的危害。 活动一开始，我采用了小魔术来引出活动，引起幼儿的兴趣，调动了他们的情绪，使他们的注意力能够集中起来，然后请孩子们观察画面，凭自己的经验说一说故事中小猪想变什么，通过猜一猜、看一看、想一想，并出示特大的冰激凌房，让幼儿说说冰激凌房的样子，从而帮助幼儿更好的掌握描述冰激凌房的语句：黄黄的房子、绿色的瓦片、大红 的门，漂亮极了！并引导幼儿 “ 假如自己有一间大大的冰激凌房，你会怎么做？ ” 从而来促进幼儿扩散性思维的发展。最后，启发幼儿结合自己的生活经验来说说， “ 像小猪一样吃饱了睡，睡醒了就吃，会发生什么事？ ” 孩子们都积极地发表自己的见解，如：吃了很多的冰激凌会肚子痛；会身体不舒服；感觉会很冷；会变成冰人的 从而满足了孩子们表述的欲望，发展语言表达力。 为了感受故事想象的神奇，在阅读故事后，我还让幼儿尝试创编故事情景： “ 假如你是小猪、小熊你会让小猴变什么？为什么？ ” 给予了孩子们自由发挥想象的空间，让幼儿互相交流，表述， 并把想变得的东西绘画下来等，充分满足了孩2 / 3 子们的表现，体验想象的乐趣。这次活动总体上来说效果还是挺好的，活动中的目标达成度相当高，重点和难点也都能在活动中重视起来。 但活动中存在着许多的不足，值得反思： 当出示图片冰激凌房让孩子观察漂亮的画面时，我可以适当的加入修饰的语言：白白的奶油、一个个五颜六色的水果味的巧克力点点，里面还有各种口味的冰激凌，看到这么甜又漂亮的冰激凌房，你会怎么做呢？采用这样的引导方式，幼儿一定会怦然心动，就会更积极的、大胆的发言，就会有不同的 表述结果。在以后的教学活动中，我要打破预设的提问，不要被预设环节锁定，要好好把握活动中的每一个细节，不要操之过急，要全身心地投入活动中。 在活动中，我的节奏也没有把握好，语速语调太平稳，声音没有放开，情感的体现也不足，导致幼儿在后面的表现中也比较沉闷，有话不敢说。在猜想故事的环节中，没有让幼儿多观察，多表达自己的想法，限制的他们的发散性思维，而我对幼儿的应对能力也不足，对幼儿回答的点评不太到位。 感谢来听课的老师们，正因为有你们的精心指导，我才知道更多细致的问题所在，对于出现的
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