中班语言《我也要搭车》

1 / 4 中班语言我也要搭车 中班语言我也要搭车 一、教学背景 这是一次我在 90 学时培训时，听到的一节关于语言活动的公开课。我对于这个绘本故事比较的陌生，也是第一次听到，所以只能通过执教老师的教案，对该绘本有了初步的了解。这是一本将社会规则蕴含在情节事件中的图画书。阅读这个故事能懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法。 这次教师把该活动的目标定为： 1.理解故事内容，学说角色对话，根据动物的特点猜测情节。 2.懂得乘坐交通工具时应该遵守的基本规则和自我保护的方法。 二、教学描述 （ 一）出示狮子爷爷的 PPT 图片 1.这是谁？动物朋友们都崇拜的狮子爷爷，猜猜为什么？ 幼：狮子，他很厉害，很凶猛。 2.听，狮子爷爷他在干什么呢？ 幼：狮子爷爷在据木头，狮子爷爷在砍树、 3.欣赏故事前半段，学说对话。小兔想上车，他对狮子爷爷怎么说的？狮子爷爷是怎么回答的？ 幼：狮子爷爷，你能送我回家吗？我找不到回家的路了。狮2 / 4 子爷爷能带我去旅游吗？ 4.还有哪些小动物要上车？和幼儿学说角色对话！ 幼：刺猬、长颈鹿、臭鼬、 （二）根据动物的特点猜测情节，了解乘车的规则。 5.小动物们上车发生了什么事情？ 幼：车里面很挤，这么多小动物上车了，肯定会出事的。 6.遇到了这么多的麻烦，狮子爷爷怎么了，他会怎么办？ 幼：让他们安静一会儿，让他们不要吵了、 （三）出示标志图，理解含义 （四）完整欣赏故事。 （五）活动延伸：小鸭子也想上车，狮子爷爷会设计怎样一个标志给给它？ 三、分析与思考 随着语言活动的培训不断深入，我也越来越关注绘本。绘本给孩子们呈现了一个个有趣、充满爱与温馨的世界，也让孩子体验了一些从未有 过的经历。在绘本阅读中，除了让孩子阅读画面、文本，还可以让孩子阅读生活，除了让孩子学习语言，还可以识事懂理，绘本为孩子创造了优质的学习情景。 本次我主要观察了一个孩子的上课表现，一共记录了孩子 5方面的表现与发展。导入环节通过认识主角 狮子爷爷，以及让幼儿倾听狮子爷爷制作东西时发出的声响，来引发幼儿欣赏绘本故事的兴趣，这个时候孩子是比较专注的，在老3 / 4 师提问到这是谁，以及他在做什么时，孩子一共举了两次手，但均没有得到回答的机会，此时孩子的积极性受到了打击，开始分心，玩起自己的头发和手指头。活动的第二环节，通过 聆听故事和猜想互动，将幼儿的注意力更多集中到动物之间有礼貌的对话上。活动的第三个环节主要是回忆学说对话，这时候通过集体学说对话，孩子的注意力有集中了起来，教师帮助幼儿梳理提升经验，让幼儿懂得请求别人帮助时要说有礼貌的话，并让幼儿了解乘车要遵守的规则，使幼儿知道只有遵守乘车的规则，大家才会又安全又快乐，在这个环节中孩子非常希望得到老师的关注，但是在几次的交谈中，老师还是没有注意到她，所以在幼儿互相探讨标志的环节中，孩子有些分心了。 在课后，我跟孩子也进行了近距离的沟通，我发现这个孩子的语言表达能力非常的好， 能很清晰的说清楚一件事情，对自己感兴趣的事情也很乐意表达，但是有些腼腆，胆怯，只有得到老师的肯定及鼓励的帮助在，才能大胆地说出自己的想法。 通过观摩，我觉得在以下几个方面还存在着一些问题与不足：教师应该使用多种方式，让一些腼腆的孩子能够有机会得到表达，而不