中班语言《说相反》说课稿

1 / 6 中班语言说相反说课稿 中班语言说相反说课稿 各位园长、各位老师，你们好 !今天我说课的题目是中班语言活动说相反。 一、说设计意图 设计这节活动，意在幼儿在相关物品中，生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说出一些特点，因此我在日常生活中指导孩子们尝试用反义词来形容事物。但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。 设计中，考虑到孩子年龄小，且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都 能在活动中获得满足与成功。 同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过度到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢中变化，而得到发展与强化。 二、说目标 活动的目标对活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点 ,以及他们有一定的表现欲望 ,我把本次活动的目标定为 : 1、能用各种感官感知物品，通过比较能初步理解反义词的含义。 2 / 6 2、鼓励幼儿积极动脑，表述声音响亮、清楚、敢于大胆尝试。 根据我制定的目标，我把活动的重点定位于：环节二、环节三，因为实际教学都提倡感官训练。所以我让幼儿用耳朵听，用嘴巴尝，用手捏捏、拎拎、摸摸来感知物品，能通过观察操作发现物品中的小秘密。使幼儿能初步理解反义词的含义。活动的难点是 :在环节四中设的 “ 问答游戏 ” 和 “ 找朋友游戏 ” ，此环节巩固了所学的知识，幼儿的参与性与表现力都很强，把此环节特定为难点。从而鼓励幼儿积极参考，大胆表述，敢于尝试。本次活动有一定的趣味 *性。为此，我做声音了如下活动准备： 1 熊猫妈妈的家背景图一幅 2 熊猫妈妈头饰一个 3、活动图片若干份（有相反意思） （ 1）哭、笑（ 2）胖、瘦（ 3）高、矮（ 4）头发多与少（ 5）穿长袖、穿短袖（ 6）一睁眼、一闭眼（ 7）上楼、下楼（ 8）黑裤、白裤 4、大、小皮球各 1 个厚、薄的书各 1 本 5、糖、苦丁茶、沙子、海绵、棉花、木块、铁球若干 三、说教法 本次活动我提供的教具具有一定的吸引力，很快引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参与到活动当中，在活动中我除了扮演3 / 6 熊猫妈妈可爱、幽默的形象，还以饱满的情绪影响孩子。为挖掘此活动的活动价值，我采用的教法有： 1、操作法：在本次活动当中，我安排了幼儿两次操作。第一次是引起幼儿兴趣后操作。主要熊猫是幼儿熟悉而又喜爱的动 物，通过情境：熊猫妈妈购回的商品请小朋友看看、摸摸、尝尝中获得感知符合幼儿的认知特点。第二次操作环节是：我扮演了熊猫妈妈，为做客的小朋友准备好多吃的，好玩的东西招待大家。通过幼儿玩、吃、看、拿的操作过程中，已让幼儿对重点、难点的内容获得清晰的第一印象。 2、创设情境诱导法：在活动过程中我有目的地导入，引起孩子的关注，在活动中我扮演熊猫妈妈，请来了好多小朋友到家里做客，并根据情境中的环节变化对幼儿进行提问，让幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。 3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教 育性、娱乐性、创造性，本次活动的第四环节中我就引导幼儿和我玩对答游戏，我说出一个词，请幼儿说出它的反义词并且做出相应的动作。这一游戏很好的体现了师幼互动，从而增进师幼情感，也营造了轻松地学习氛围。接下来的第五环节中玩找朋友的游戏中体现了幼儿与幼儿间的互动，幼儿每人拿一张图片，找出与自己相反的图片并说出图片上的词，教师适时赏识，激发幼儿学习的欲望。此外，我们还适时采用了提问法交流讨论法对活动加以整合、使幼儿巩固所学知识。 4 / 6 四、说学法 整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重难点。以幼儿为主体，在本次活动中幼儿运用下列学习方法： 1、自由讨论法：幼儿在讨论，谈话中说出自己的理解和看法，是幼儿练习说话的好机会，在活动中我引导幼儿从不同角度去思考问题，寻找多种办法解决问题，像相反的词有很多，需要幼儿去探究发现，因此，我为幼儿创造了一个自由讨论的空间。 2、体验法：心理学家指出 “ 凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。 ” 我就在巩固复习知识的环节。采用了游戏体验法，在玩中加深理解所 学的知识。以此同时，我还通过幼儿间的互补学习、尝试法，师幼合作共同成长的方法，充分体现着 “ 以幼儿发展为本 ” 理念。 五、说活动过程 活动流程：根据我班幼儿年龄特点、知识掌握程度为由，我（从情境导入，激发兴趣 -自由探索 -操作讨论 -游戏体验） 环节一：情境导入，激发兴趣。 “ 兴趣是最好的老师 ” ，一开始我就扮演大家喜爱的熊猫妈妈形象出现，为幼儿创设了 “ 请小朋友到我家看看 ” 的情境，引发幼儿学习的欲望。在以下的环节中我都是以熊猫妈5 / 6 妈请小朋友到我家做客为情节发展主线，从形式上、内容实质上深深吸引 孩子。 环节二：自由探索（看看、摸摸商品） 根据幼儿好奇心强等特点，在第二环节我就安排了孩子自由探索。我为孩子提供了充足的实物供幼儿观察，在这一环节中，我作为引导者、支持者、合作者，在情境创设的熏陶下，小朋友们都动手摸一摸、看一看、捏一捏，说说自己发现商品中的小秘密。 环节三：操作讨论 此环节继续以情境熊猫妈妈请来做客为由，为小朋友准备了好多吃的、玩的、看的，让幼儿通过尝一尝、比一比、看一看、摸一摸、说一说，在操作尝试中主动获取知识。为了拓展幼儿对相反词的认识，我还结合准备了图片若干，让幼儿加深理解 相反含义。在第二、第三环节中，我就完成了目标1，突出重点目标。 环节四：游戏体验（体验游戏带来的快乐） 幼儿理解相反的含义后，在游戏师幼对答环节中，只要教师说出一个词，幼儿就会说出相反的词，幼儿通过联系实际经验的交流，在对答游戏中加深巩固所学的知识，做到师幼互动。在游戏二 “ 找朋友 ” 环节中，通过幼儿拿图片找与自己相反的图片，让幼儿分组人手一份，并且说出图片上的词，做到幼