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说和做的写作手法 说和做记闻一多先生言行片段是“农民诗人”臧克家(zngkji)的作品入选人教版初中语文教材时经作者同意更名为闻一多先生的说和做 【一】说和做写法上有什么特点 1、结构严谨： 作者用闻一多先生的“说”和“做”总领全文上半部分写闻一多先生“做了再说做了不说”表现闻一多先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”了言行完全一致表现闻一多先生“革命家的方面” 在上半部分与下半部分之间用了总承上文和总起下文的句子使衔接紧密过渡自然 2、选材精当： 作者所选材料讲究典型性能以少胜多 对作为“学者的方面”作者只选取了写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况加以表现;对作为“革命家的方面”则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证 闻一多先生一生经历复杂著作等身可以记述的事很多很多 作者只从大量材料中选取了这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了 3、语言生动形象： 不仅描写的语言是形象的叙述和议论的语言也是形象的 例如“他正向古代典籍钻探”一句本来是叙述语言无非是讲闻一多正在研究古代典籍但作者不用“研究”一词而精心地选用了“钻探”这就包含了比喻既形象含义也更丰富了 并且句式也变成“向钻探”叙述由静态变成动态给人的印象不再是客观的介绍而且是热情的称赞了 此外如“吃尽”“消化尽”“炯炯目光远射”“赫然而出”“向迈进了”“起先小声说”“向呼喊”“警报迭起”等等都是明显的例子叙述语言和议论语言的形象化使文章生动富于感染力 【二】分析文章的写作特点之一文章的表达方式角度写作特点顺序记叙人称描写对象顺叙倒叙插叙和补叙分类作用倒叙：使文章有悬念引人人胜 插叙：使情节更完整形象更鲜明内容更充实 使读者得到一种亲切而的感觉 不受空间、时间等限制能自由灵活地反映社会生活 主要服务于刻画人物形象展现人物的性格特征 同塑造人物形象、表现人物性格相关联;景物描写在文学作品中具有独立的价值意义 第一人称或第一、二人称并用第三人称人物肖像、语言、行动和心理描写描写环境社会环境描写自然环境描写描写繁简细节描写：指在环境(景物)描写和人物描写时作者从A.恰到好处的细节描写能起到烘托环境气氛的作用 精细的观祭中所摄取的在作品中以细腻的笔触突出刻B.用生动精彩的笔墨刻画人物性格揭示主题思想 画的“特写镜头” 白描：也叫素描 是一种不设喻少修辞以“叙”代写入：用语简洁传神由外貌触及灵魂本质 “描”的写法 写景：一句一景甚至一词一景构成生动的画面 工笔：通过铺陈、渲染的笔触表现出描写对象的各个以细腻翔实的写法刻画出人物的神貌或事物的特征 侧面显示事物的特点造成强烈的艺术效果 正面(直接)描写侧面(间接)描写侧面描写：起烘云托月、锦上添花的作用;利于表现人物的性格;激活人们的想象力 表达方式描写角度直接抒情抒情借景抒情间接抒情借事抒情托物咏怀在叙事性作品中议论在议论性作品中说明的顺序对特定对象的性质、状态、特征、功能、构造、成因、用途等进行讲述、介绍或解释的表达办式 可以使感情表达得朴实真切震动人心 抒情含蓄婉转富有韵味感染力强 有的总领下文有的承上启下有的议论使记叙的思想升华起到画龙点睛的作用 提出问题、分析问题、解决问题 盛合乎事物的发展规律或合乎人的认知规律等等 下定义、列数字：准确、客观、具体 打比方：形象生动有文学情趣 举例子、引用：增强可信度与说服力 作比较：突出一方事物的特征 准确、平实、通俗易懂;科学性与文学性有机结合;使人增长知识的同时还能获得思想感情的陶冶和艺术上的享受 说明说明的方法说明的语言1课文透视(一)课文中记叙手法的运用林教头风雪山神庙开头写林冲初到沧州忽遇当年的旧人“酒生儿李小二”接着描写了林冲仗义搭救李小二的往事这在记叙手法上叫做插叙 插叙的作用是：交代林冲与李小二的关系为写李小二感恩图报埋下伏笔也使林冲侠肝义胆的形象更加丰满 (二)课文中描写手法的运用1.课文中的人物描写(1)“本区的教士来给他做临终法事的时候十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现似乎已经死去几个小时的眼睛立刻复活目不转睛地瞧着那些法器 以上语段是对人物的神态描写旨在表现葛朗台贪婪、嗜财的性格至死不变 (2)以下是对葛朗台夫妇各自遗言的描写简析它们的含义和作用 “孩子”她断气以前对女儿说“幸福只有在天上你将来会知道 ”“把一切照顾得好好的到那边来向我交账”这最后一句证明基督教应该是守财奴的宗教 句表明葛朗台太太担心女儿受苦她的遗言是对自私自利世界的否定表现了她悲悯隐忍的性格和宿命思想 句表明葛朗台担心失去自己的财产他临终前依然对金钱迷恋表现了他至死不变的极端贪婪和吝啬的守财奴性格 2.课文中的环境描写林教头风雪山神庙?文网处描写“风雪”有些作用?刚去草料场“正是严冬天气彤云密布朔风渐起却早纷纷扬扬卷下一天大雪来” 到草料场后“仰面看那草屋时四下里崩坏了又被朔风吹撼摇振得动” 出门沽酒时“雪地里踏着碎琼乱玉迤逦背着北风而行 那雪正下得紧” 沽酒返回时“看那雪到晚越下得紧了” 以上“风雪”描写有的渲染了气氛还兼有象征作用;有的衬托了人物性格;有的起到了推动情节发展的作用 总之“风雪”不仅仅是人物活动的背景更与故事情节的发展有密不可分的关系 3.课文中的细节描写赏析以下细节描写的作用：林冲第一次走出草料场“将火炭盖了取毡笠子戴上拿了钥匙出来把草厅门拽上;出到大门首把两扇草场门反拽上锁了” 草厅被雪压倒后林冲“探半身入去摸时火盆闪火种都被雪水浸灭了?依旧把门拽上锁了” 以上所写细节一方面表现了林冲细心、缜密、忠于职守、安分守己的性格特点一方面表明草料场不是因火盆之故致使自行失火而是陆谦等人蓄意放火 4.课文中的白描手法杨绛的老王开头这样写：“我常坐老王的三轮 他蹬我坐一路上我们说着闲话 ”文段如同一幅素描画：一个“蹬”字一个“坐”字看似不平等而“我们说着闲话”将人物的距离拉近了 (三)课文中不同抒情方式的运用(直接抒情)老舍在想北平的结尾写道：“要落泪了 真想念北平呀”从抒情方式上看它属于直抒胸臆这一笔的作用在于把“想北平”的感情推到高潮耐人寻味 (间接抒情)归有光项脊轩志中有：“轩东故尝为厨人往从轩前过 余扃牖而居久之能以足音辨人 轩凡四遭火得不焚殆有神护者 ”2作者写项脊轩内外寂静清幽以及遭遇时寄寓了对小屋深厚的感情可视之为借事抒情 而文章先后写了修葺项脊轩、叔父异爨、老取忆母、大母励志等细节都应看为寓情于事 (四)议论在不同课文中的运用1.叙事性文章中的议论杨绛老王一文的结尾：“我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋一再追忆老王和我对答的话捉摸他是否知道我领受他的谢意 我想他是知道的 但不知为什么每想起老王总觉得心上不安 因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢我却拿钱去侮辱他?都不是 几年过去了我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 ”前面作者已经记叙了与老王交往的几件日常生活的小事 最后这段文字显然是议论不仅是追念更是自我反思 最后的议论将作者的平民情怀表达得很沉重 2.议论性文章中的议论韩愈在师说一文写到：“圣人无常师 孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 郯子之徒其贤不及孔子 孔子日：三人行则必有我师 是故弟子不必不如师师不必贤于弟子 闻道有先后术业有专攻如是而已 ”“圣人无常师”是文章的一个分论点围绕此说先概述孔子的行作为例证再引用孔子的言作为引证 “是故”之后引出作者的一番议论 虽说是一小段议论的作用可见一斑 (五)说明在不同课文中的运用1.说明和记叙、议论的结合汪曾祺胡同文化的第二段：“胡同原是蒙古语据说原意是水井未知确否 胡同的取名有各种来源 有的是计数的如东单三条、东四十条 有的原是皇家储存物件的地方如皮库胡同、惜薪司胡同(存放柴炭的地方) 有的是这条胡同里曾住过一个有名的人物如无量大人胡同、石老娘(老娘是接生婆)胡同 大雅宝胡同原名大哑巴胡同大概胡同里曾住过一个哑巴 王皮胡同是因为有一个姓王的皮匠 王广福胡同原名王寡妇胡同 有的是某种行业集中的地方 手帕胡同大概是卖手帕的 羊肉胡同当初想必是卖羊肉的 有的胡同是像其形状的 高义伯胡同原名狗尾巴胡同 小羊宜宾胡同原名羊尾巴胡同 大概是因为这两条胡同的样子有点像羊尾巴、狗尾巴 有些胡同则不知道何所取义如大绿纱帽胡同 ”单就表达方式看上面的文段无疑是说明性文字 作者为了说清楚胡同取名的种种原因分别从记数、物件、人名、行业、形状等方面对北京胡同的特点作了大致分类 胡同文化