中班语言：分房子

1 / 10 中班语言：分房子 中班语言：分房子 一、设计意图： 本月我们正在进行主题活动 “ 我家和我家附近的 ” 。孩子们睁着自己的眼睛，天真地探看周围那些 熟悉而又新奇的事物；他们张开自己的耳朵，热切地捕捉环境中神奇而又普通的声音；他们用自己的脚 步，去丈量一家家商店，一条条街道。社区是孩子们与之共同呼吸的空间，是他们学会与人交往的环境 ，也是孩子们游戏和认识事物的小小世界。目前我们进行了“ 我的家 ”“ 我家在这里 ”“ 我家附近的春 2 / 10 天 ”“ 我家到幼儿园的路线 ”“ 好邻 居 ”“ 兔子先生去 ”等活动。在活动中我们还制作和收集了一些与 主题相关的环境创设：有 “ 我家到幼儿园的路线地图 ” ，在这个环境创设中我们给家长发放了亲子活动 单，让家长和幼儿共同来画路线图；在 “ 兔子先生去的故事图中，教师通过讲述了故事，让小朋友能根 据画面和标记联想故事的情节；在 “ 认识社区标记 ” 的环创中让小朋友认识社区中常见符号的意义。在 “ 好邻居 ” 的活动中，我们请家长带领幼儿去拜访了自己的邻居，认识了一些邻居， “ 我们有邻居，那 森林里的小动物的邻居是谁呢？ ” 带着 孩子们的问题，我设计了语言活动分新房这一教育活动。 3 / 10 整个活动围绕目标用三个环节来完成。一是学习 “ 因为 所以 ” 的句式。教师出示房子和狮王引 起幼儿的兴趣让幼儿知道狮王为什么给小动物分房的理由。二是幼儿学说 “ 因为 所以 ” 。不仅 帮小动物分房，还将分房的理由告诉狮王。三是大胆表达，更进一步的让幼儿掌握句式。 由于我们班的幼儿的年龄差异比较大，幼儿的语言发展水平也参差不齐，所以我提供了不同楼层的房子 。 “ 因为 所以 ” 的句式，对于幼儿来说是第一接触，这既是活动的 重点，又是活动的难点，对 于老师的幼儿都是一个挑战。 二、活动目标： 1幼儿初步学习用 “ 因为 所以 ” 的句式说话。 2培养幼儿大胆表达能力。 4 / 10 三、活动准备： 狮王手偶一个、教师用的四层楼房子图、动物图片乌龟、小白兔小猴、小鸟各一只、其它动物若干、与 幼儿人数相同的各种楼层的房子。 四、活动过程： （一）导入，引出房子和狮王 1 “ 小朋友看这是什么？ ” 房子。 “ 这新房子可漂亮了，我们一起来数 一数有几层楼？ ” 一、二、三、四有四层。 2 “ 那这房子是谁的呢？ ” （幼儿猜测）。 3 “ 小朋友猜出了那么多动物，那我们来看看这房子到底是谁的？ ” （教师出示狮王）。 4 “ 嗨，小朋友们好！ ” 狮王好！ “ 狮王说这房子可不是我住的，是要分给小动物们住的，我有几 个好朋友，我要把房子先分给他们住。因为他们特别的能干、机灵，所以我要把房子分给他们住。 ” （二）学习 “ 因为 所以 ” 的句式。 1教师出示乌龟、小白兔、小猴、小鸟的图片 5 / 10 （ 1） “ 小朋友我们看看能干的小动物有哪些？ ” 乌龟、小白兔、小猴、小鸟。 （ 2） “ 为什么狮王要分房子给他们住呢？ ” 因为乌龟喜欢帮助别人，所以狮王要分房子给他住。 因为小白兔很讲卫生，所以狮王要分房子给他住。 因为小猴有一个漂亮的长尾巴、又能爬树，所以狮王要分房子给他住。 因为小鸟唱歌很好听，所以狮王要分房子给他住。 2出示 “ 因为 所以 ” 的字卡 （ 1） “ 小朋友你们来告诉老师，为什么狮王要分房子给乌龟住？ ” （请幼儿回答） （ 2）分别让幼儿说出为什么分房子给小白兔、小猴、小鸟，教师引导幼儿说出 “ 因为 所以 ” 的 句式。 3教师请幼儿帮助小动物分房 “ 小朋友那一楼请谁住呢？为什么？ ” （幼儿说一说，并用完整的语言说） （二、三、四楼同上） （三）幼儿帮助动物分房，并说出理由 “ 刚才有四个小动物都住进了新房子里，但还有好多小动物6 / 10 也想住进新房子里，等会儿请小朋友去找一 个你最喜欢的小动物，来告诉老师和狮王，你为什么要给他分房子。小朋友要记住哦，要告诉狮王你为 什么要给他分房子？ ” （请部分幼儿说一说，并将小动物分进新房子里。） （四）结束 “ 小朋友都想帮助小动物分房子，那狮王还有好多新房子要请小动物们住，那现在请小朋友帮助小动物 分房子吧！小朋友在分房子时要说一说为什么要给他分房，好吗？ ” （幼儿在分房的过程中，教师拿着 狮王的手偶，去鼓励幼儿用完整的语言说出理由。） 五、活动反思： 本次活动让我从孩子们活跃的气氛，积极的参与中感受到孩子们对此次活动的喜爱，感受到教学设计、 7 / 10 组织的成功。 在教学准备中，我考虑到中班幼儿的年龄特点，我在活动中出示的房子和狮王，使孩子们始终保持较高 的学习兴趣和欲望。比如，一开始我出示一座楼房，接着又出示一只狮王，激发孩子对语言活动的兴趣 。在最后的环 节中又让孩子们动手操作，帮助小动物分房，充分给孩子们表达的机会，这样的安排有张 有弛，使孩子们在活动中一直兴趣盎然。 在教学组织中，语言课的特点讲究语言的完整和语速的恰当，这样孩子就能清楚、完整的去理解每一句 的含义。每一个环节的设计都要紧紧围绕目标而进行引导。整个活动我通过三个环节的形式，每一个环 8 / 10 节的过渡都很好，重点突出，层层推进，使孩子们在整个活动中逐渐学会了这种句式。 这次活动，我觉得有些方面还可以作进一步调整和改进： 1在整个教学活动组织过程中，教师控制比较多 ，幼儿自由表达的机会少。 语言课就是让孩子们多说，提高孩子们大胆的表达能力。如，第二环节可以让孩子们拿了自己最喜欢的 动物卡片，先自由讨论或者分组讨论， “ 你拿的是什么，为什么你要给他分房子？ ” 在有限的时间里给 孩子们多说一说的机会，给同伴说，给老师说，再集体教学，对于中班孩子来说。他们的专注力和倾听 习惯，只有十几分钟犄时间。教师前面已经讲了很长的时间，如果第二环节教师多给孩子们自由、开放 9 / 10 的空间，再过渡到第三环节，这样就更好了。 2在教学活动中，教师面对的是全 体幼儿。由于在提问上，我只请了一些 比较能干的幼儿，没有关注到一些能力较弱的幼儿。还有请幼儿上来回答问题，教师更应该